El programa fue presentado recientemente en un acto que contó con la presencia de la vicerrectora de Proyección, Internacionalización y Cooperación, Lidia Cabrera; el vicerrector de Innovación Docente y Calidad, Néstor Torres; la directora insular de Educación y Juventud del Cabildo de Tenerife, Isabel Bello; el director de secretariado de Títulos y Competencias Internacionales, Luis Capote; el Jefe de servicio de la Unidad de Educación de la corporación insular, Jorge González; y una de las docentes participantes en el programa, Patricia Delponti.

Además, de manera telemática participaron el director ejecutivo de Fundación Fulbright en Madrid, Alberto López San Miguel; y la coordinadora del Programa de Asistentes de Conversación Fulbright, Katherina Matles, así como dos de los tres asistentes de conversación estadounidenses asignados a la Universidad de La Laguna.

El profesorado que se presente voluntario impartirá algunas de sus asignaturas de grado en inglés, contando con la ayuda de tres asistentes Fulbright de conversación, que estarán presentes en las aulas para apoyar el desarrollo de esta iniciativa. Con este programa se quiere lograr el objetivo de que el alumnado de la Universidad de La Laguna salga de su grado con una competencia en inglés equivalente al nivel B2.

Estaba previsto que los tres asistentes de conversación se incorporaran en septiembre de 2020, pero las restricciones de la Covid-19 y el cierre de fronteras de Estados Unidos han retrasado su incorporación hasta estos días. Cada uno de ellos tendrá una jornada semanal de 18 horas, de las cuales 16 serán en el aula y las dos restantes, de coordinación y preparación.

En este sentido, en todos los títulos oficiales de la Universidad de La Laguna está prescrito que, al menos, un 5 % de la docencia sea en inglés. Esto implica, en el caso de los grados de 240 ECTS, que 12 ECTS (hasta dos asignaturas de 6 ECTS), se pueden impartir en dicha lengua. A partir de aquí el despliegue del programa implica analizar si el planeamiento respecto al inglés admite concentrar el 5 % de la docencia en dos asignaturas y valorar en qué grados y hasta dónde sería posible ir más allá, indica el texto.

La propia Aneca establece que en el caso de las asignaturas optativas no hay restricciones respecto a la lengua en la que se impartirán. Todo parece indicar que en una primera fase es la optatividad el espacio más indicado para introducir la docencia en inglés, presume el documento elaborado por los vicerrectorados de Innovación Docente y Calidad y de Proyección, Internacionalización y Cooperación, de tal modo que el alumnado estaría advertido de antemano en el momento de matricularse y podría organizar su optatividad en función de sus preferencias.

Títulos bilingües

A corto plazo (próximo curso) se propone impulsar la docencia en inglés de asignaturas optativas de los grados como medio de fomentar con carácter inmediato la movilidad de estudiantes y profesorado extranjeros. A medio plazo, en un horizonte de tres a cuatro años el centro académico se plantea conseguir que entre el 5 % y el 10 % de la docencia de cada título se imparta en inglés, así como lograr la implantación de títulos bilingües.

Por último, a largo plazo se pretende estar en condiciones de formar parte de algún consorcio europeo para el desarrollo de títulos compartidos (Campus Transnacionales), así como diseñar titulaciones de posgrado (máster y doctorado) impartidos completamente en inglés con potencial de proyección internacional en el que participaría profesorado visitante o contratado extranjero.

La implantación del programa debe contar, necesariamente, con la implicación de los decanos y directores de los centros de la Institución universitaria, como responsables del desarrollo de los títulos que se imparten en ellos, y de las direcciones de los departamentos universitarios como responsables en primera instancia de la organización docentes de las distintas áreas de conocimiento.

Con el propósito de facilitar la implicación del profesorado en esta iniciativa se plantean diferentes acciones. Una de ellas es incluir en la oferta de formación en docencia en inglés cursos diseñados para desarrollar esta actividad, los conocidos como English Mediated Instruction (EMI). La oferta formativa del Vicerrectorado de Innovación Docente, Calidad y Campus Anchieta (Vicincal) incluye ya cursos de EMI en tres niveles, ofertados a través del Servicio de Idiomas.

Por otro lado, el profesorado implicado en la docencia en inglés contará con el apoyo y asesoramiento de asistentes docentes, nativos en lengua inglesa para la preparación de materiales, elaboración de las presentaciones, asistencia y apoyo en las sesiones presenciales, corrección de trabajos etc. Para ello se está desarrollando el convenio de cooperación entre el Vicerrectorado de Proyección, Internacionalización y Cooperación y la Fundación Fulbright para la incorporación de auxiliares de conversación Fulbright en las aulas.

Ayudas para estancias de inmersión

Los docentes que adquieran el compromiso de impartir una asignatura de grado en inglés y que se formen en la enseñanza en inglés (pronunciación, presentaciones orales, conversación y metodología EMI) podrán optar a ayudas para estancias de inmersión en lengua inglesa (4-8 semanas) en un país de habla inglesa ofertadas desde el Vicerrectorado Proyección, Internacionalización y Cooperación. Se ofertarán para ello 10 ayudas.

Esta actividad se certificará y tendrá reconocimiento en los procesos de evaluación docente y promoción interna. En el Plan de Organización Docente se reconocerá el derecho a impartir esta optatividad a aquel profesorado que se preste a impartir alguna asignatura en inglés y tendrá garantizada el derecho a seguir impartiéndola al menos durante dos cursos académicos.

Igualmente, los estudiantes que superen alguna asignatura en inglés se les otorgará un certificado de haber realizado créditos/asignaturas en inglés y se incorporará esta información en su Suplemento Europeo al Título. El alumnado que disponga de estas certificaciones tendrá prioridad en los procesos de adjudicación de plazas de movilidad Erasmus, indica el mismo texto.

La Universidad de La Laguna es uno de los ocho centros académicos españoles que cuentan este año con profesores universitarios llegados de Estados Unidos, como idea para fomentar la internacionalización de las instituciones educativas de nuestro país y ahondar en el conocimiento mutuo entre Estados Unidos y España.

Además de la renovación del convenio, la visita de esta comisión responde a la idea de chequear que los profesores norteamericanos Matthew Titolo, de la West Virginia University, y Shane Sokoll, de la Concordia University de Texas, se encuentran perfectamente ubicados en sus centros de acogida (Facultad de Derecho el primero y Facultad de Economía, Empresa y Turismo, el segundo) y que todo transcurre con normalidad. De hecho, los propios docentes, que asistieron a la rúbrica del acuerdo, afirmaron sentirse muy bien acogidos por su centro anfitrión.

Además de la ULL, las universidades que tienen convenio a día de hoy con la Fundación Fulbright son Vigo, Carlos III de Madrid, Autónoma de Madrid, Politécnica de Madrid, Europea de Madrid, Murcia y Salamanca.

El rector señaló sentirse muy satisfecho con este acuerdo, pues completa uno de los propósitos del Vicerrectorado de Internacionalización al comienzo de su mandato: «Conectar con el mundo académico estadounidense y vincularnos con él». De hecho, además de la llegada de estos prestigiosos docentes, la Universidad de La Laguna mantiene ahora estrecha relación con el programa de mentoría Imfahe, creado por la investigadora española Zafira Castaño que trabaja en la Escuela Médica de Harvard, y con la asociación de investigadores españoles en Estados Unidos, ECUSA. Igualmente, este centro académico se beneficia de las becas Fostering Grads, para que estudiantes de máster y doctorado realicen estancias den centros de investigación estadounidenses.