Durante los veinte minutos iniciales, tuvieron lugar los siete primeros goles del partido, cuatro de ellos realizados por los azulones, marcados por Adrián Miquel, Gregorio Chinea, Alberto Espine y Aarón Cabrera. Por otro lado, los contrarios anotaron otros tres de Jose Tejera (2) y Carlos Ancor. El gol que abrió la lata tuvo polémica, ya que los jugadores del conjunto de Ingeniería Civil reclamaron al colegiado, Luis Duque, que el balón había salido.

Tras el descanso, el partido comenzó con dos tantos consecutivos de los azules, uno por parte de David Martín y otro anotado en propia puerta. La diferencia en el electrónico era de 6 a 3.

Segunda parte marcada por los visitantes

Al comenzar la segunda mitad del choque y cuando nadie lo esperaba, Luis Nabil realizó un hat trick para poner en tablas el encuentro. Un minuto después, Carlos Pavillard finiquitó la remontada colocando el 6 a 7 en el marcador tras un robo en la presión. Sin embargo, a falta de dos minutos para el final, Aarón Cabrera dio la vuelta al casillero tras anotar dos tantos para los futuros ingenieros, consiguiendo así otro hat trick.

José Tejera, tras un falta (la sexta del equipo) señalada por el árbitro, Yeray Silvera, realizando el tercer gol de su cuenta personal y poniendo en lo alto de la tabla de la clasificación a su equipo, anotó el libre directo y los árbitros pitaron el fin del encuentro.

Dentro de estos indicadores, cabe destacar especialmente el resultado obtenido por el número de citas que reciben los artículos científicos publicados por investigadores de la institución, situado muy claramente por encima de la media mundial.

‘Top’ 10 entre las instituciones españolas

Comparando la ULL con el resto de comunidades universitarias españolas, esta se sitúa en un destacado puesto entre las diez mejores de entre las 38 que han sido seleccionadas por el ranquin. Además, se publica un desglose del posicionamiento obtenido en diversos ámbitos, entre los que resaltan Ingeniería Civil, Arte y Diseño o Ingeniería Mecánica, en los cuales la institución lagunera ha sido incluida entre las cinco primeras posiciones.

La lista se construye a partir de trece indicadores básicos agrupados según las áreas mencionadas anteriormente. La docencia agrupa cinco indicadores entre los que se incluye el ratio de alumnos por personal o el presupuesto de la entidad y supone un 30 % del total.

La investigación, a su vez, está compuesta por tres indicadores entre los que figuran productividad e ingresos de investigación, que igualmente son pesados en un 30 % del total. La internacionalización de la universidad agrupa tres indicadores que constituyen un 7,5 % y, por último, el número de citas e ingresos de la industria se componen de un indicador único y suponen el 30 % y 2,5 % del peso total, respectivamente.

Más de 1250 centros analizados

El ranking Times Higher Education analiza más de 1250 universidades de todo el mundo, y reclama ser la única clasificación de rendimiento global de universidades que juzga universidades intensivas en investigación a través de sus cinco actividades fundamentales. Los cálculos realizados para la edición 2019 fueron auditados por la consultora Price Waterhouse Coopers, y de hecho es el único que se somete a una fiscalización independiente y completa.

El tinerfeño lleva trece años practicando este deporte y ha pasado por tres equipos: el club de baloncesto del Colegio Tacoronte, Club Baloncesto Tacoronte, y actualmente en el U.B Laguna. En sus 13 años de periplo ha sido entrenado por grandes profesionales, como el actual ayudante técnico del Club Baloncesto Canarias, Marco Justo.

En primer lugar, tus orígenes. ¿Cuándo comenzaste en el mundo del baloncesto? «Yo empecé cuando tenía seis años, y he de reconocer que al principio me gustaba más el fútbol. A esa edad, siempre acompañaba a mi padre a una cancha de básquet a la que él iba normalmente a jugar con unos amigos.  Uno de esos días me enseñó algunos aspectos del juego, como botar o tirar. A partir de ese momento, lo practiqué más a menudo, o con mi padre, o con algunos chicos de mi edad que solían parar por la zona, y de ahí pasé a apuntarme en un equipo, hasta hoy».

Te habrá ido gustando más el baloncesto desde aquel entonces imagino… «Sí la verdad, porque lo veía ‘distinto’ a otros deportes. Es cierto que al principio lo percibía como un deporte ‘aburrido’, pero con el paso del tiempo le he ido cogiendo el gusto, y creo que es porque he cambiado la manera de entenderlo».

¿Cómo ha sido tu evolución como jugador? «Pues bastante positiva, he mejorado en todos los aspectos. En el tiro soy bastante bueno. De hecho he tenido varios profesores que me han enseñado a lanzar mejor, he estado en varios campus de baloncesto que me han ayudado a crecer. Respecto al bote, tengo que reconocer que no es mi punto fuerte, pero también he notado una progresión».

«El baloncesto era una liberación para mí»

¿Que te ha aportado la disciplina a nivel personal? «Era una liberación al salir de la escuela, porque a mí me costaba relacionarme con los compañeros de clase, y era en los entrenamientos del equipo en los que hice mis primeros amigos. La cancha de baloncesto es el lugar donde más a gusto me siento. Me ha ayudado a ser quien soy a día de hoy».

¿Tus referentes? Quizás Michael Jordan, no solo por lo buen jugador que fue, sino también porque tiene una gran historia de superación. A nivel personal te podría hablar sobre la figura de mi padre que fue el que me introdujo en este mundo, además de que recibo mucho apoyo por su parte; me acompaña a los partidos, a los entrenamientos, me da consejos, …

«La carrera es un seguro en el caso de que no llegue a jugar a nivel profesional»

¿Cuáles son tus planes de futuro?«Pues en principio me gustaría jugar durante muchos años, ahora mismo me lo estoy tomando muy en serio porque tengo la aspiración de llegar a ser profesional algún día. Si no llego a ese objetivo, pues tengo la carrera como ‘comodín’. Asimismo, estoy pensando en sacarme el título de entrenador en verano, ya que ahora por cuestiones de horario no me resulta viable».

¿Cómo compaginas los estudios con la vida universitaria? «Yo en principio tengo una horario flexible, tengo clases por la mañana y los entrenamientos por la tarde. El problema llega cuando marcan las prácticas por la tarde, porque eso sumado a los estudios matinales y los entrenos provoca que apenas me quede tiempo libre para, por ejemplo, hacer vida social. Se podría decir que el baloncesto es un hobby, pero con el paso de los años me lo he ido tomando como un trabajo también, por eso llega a hacerse duro en ocasiones.

Además de este deporte, ¿qué otros hobbies tienes? Me gusta el fútbol, estoy en un equipo de aficionados. También me gusta el senderismo y la natación. Más allá de los deportes, me gustan los videojuegos, y de hecho estoy hablando con unos amigos para entrar en un equipo de e-Sports.

Desde tu perspectiva de jugador, ¿cómo ha evolucionado el baloncesto en Canarias? «Pues diría que ha evolucionado bastante, porque antes el deporte no tenía tanta visibilidad, y creo que con la entrada del C.B Canarias, o el Herbalife Gran Canaria a la ACB, el básquet se ha dado a conocer más y ha repercutido en los equipos de las categorías base».

Crespo destacó que «se trata de un momento en el que la arquitectura civil nace y Betancourt tiene un papel muy importante»,  con la creación de la Escuela de Ingenieros de Caminos y Canales en 1802. Explicó que este hecho propicio la constitución de esa rama de estudio. Además, resaltó que el canario fue reconocido en este campo por toda Europa.

El docente habló de la construcción de edificaciones públicas antes de que surgiera la idea de Betancourt. Expuso que los encargados de crear las obras no eran especializados en el ámbito. También, muchos de estos técnicos surgieron del ámbito militar, que tenía gran importancia en la época.

Asimismo, aclaró las circunstancia que influyeron alrededor del tinerfeño para que tuviera ese enorme influencia en España. El momento en el que se encontraba, la época de la ilustración, el viaje que hizo para adquirir conocimientos y su personalidad. En este sentido, apuntó que la relación que mantenía con las altas sociedades le abrió muchas puertas.

El investigador manifestó que “Betancourt se ganó la admiración de las personas con las que hablaba” y que gracias a esto el portuense pudo recopilar una gran cantidad de planos y maquetas para Real Gabinete de Máquinas.

Este avance del que habla el ejecutivo es debido a una reorganización de los grados de Informática e Industriales que conformó el edificio de la ESIT. Sin embargo, y dado que la construcción de esta edificación comenzó en los años 90, se ha convertido en el “único elemento de queja de los alumnos al tratarse de un proceso largo y complicado”, asegura Acosta.

Al igual que en la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería, la ESIT ha superado con nota las acreditaciones nacionales de nivel. Pero eso no es todo, pues en los próximos años irán a por las certificaciones europeas con el objetivo de lograr la credencial EURO-INF para la licenciatura de Informática, así como el EURO-ACE de los títulos de Ingeniería Industrial.

Para el presidente, estas credenciales se podrán conseguir ya que al tratarse de ciencias exactas, el profesorado mantiene “una alta cota de excelencia”. Un hecho capaz de reflejarse en los alumnos que se marchan de ERASMUS y “no sufren ningún inconveniente”, subraya el director.

Todo esto sin olvidar los másteres que imparte la ESIT, que actualmente son dos, y la gran cantidad de grupos de investigación con los que cuenta. Y es aquí donde entra otra vez la figura de Leopoldo Acosta, ya que el mandatario de la institución también es Comité Asesor de la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora. El único representante de toda la ULL en esta rama.

En la Escuela Politécnica Superior de Ingeniería, antes conocida como la Escuela de Aparejadores, es en donde Saavedra realiza su trabajo diario y en donde transmite su pasión. Reconoce que ante todo es aparejador y que esa es su especialidad. Recalca que esta profesión al igual que la de Ingeniería Civil, son necesarias. Ambas se encuentran en la vida pública y son las encargadas de resolver los problemas diarios de la gente. “Somos las personas que solucionamos las dificultades de las personas”, asevera.

Saavedra habla acerca de su deseo y del objetivo principal que tienen todos los docentes de la EPSI, que es unificar a Ingeniería Civil con Arquitectura Técnica. “Uno de nuestros objetivos era que Ingeniería Civil viniera a compartir edificio con nosotros, en la escuela de aparejadores”, declara. Ambos son grados que comparten un mismo lenguaje y toda la esencia en general. Explica que Ingeniería Civil es una profesión muy próxima a la de aparejadores. “Ambas son materias que no son solo ciencias puras, sino cuestiones científicas aplicadas a la realidad”.

“En esta Escuela es en donde se forman a los futuros técnicos que posteriormente demandará la sociedad”, afirma el profesor. Por ello explica que su tarea como docente es esencial. Es necesario que en grados como estos, que se tratan de ciencias aplicadas, se cuente con personas que hayan ejercido y que tengan mucha experiencia a sus espaldas, argumenta Saavedra. “La experiencia resulta muy valiosa”.

Como coordinador en la sección de Arquitectura Técnica, habla acerca de su labor diaria entre papeles. “En resumen, llevo la coordinación de todos los aspectos docentes de este grado». Además de esta tarea, forma parte del equipo directivo de la Escuela, es el subdirector de infraestructuras y además, organizador del proyecto de trabajo de fin de grado, de los alumnos de Arquitectura Técnica.

Orgulloso de lo conseguido hasta ahora y de sus alumnos, explica que han logrado conectar el mundo académico con el profesional, para que de esta manera, el vértigo que da cuando uno termina la universidad y se incorpora al mundo profesional, no sea tan grande. “Para que esto se logre, se debe contar con buenos profesionales, aquí, en casa y nosotros contamos con ellos”, concluye.

Negrín relata su día a día como subdirector del POAT. Según explica, se trata de una información necesaria, pero enfocada no solo a los alumnos de la sección de Arquitectura Técnica sino también dirigida para las otras tres secciones que componen la Escuela Politécnica Superior, que son, Ingeniería Civil, Agraria y Náutica.

“Nuestra labor consiste en fomentar, plantar la semilla y observar los resultados en nuestros alumnos”, relata. Para ello como bien explica, la Escuela cuenta con una red de tutores que se asignan a cada cinco o seis alumnos para que estos puedan solucionar las dudas personales que les surjan, sin tener que esperar por ello.

Negrín considera que su labor más importante e interesante se encuentra en la creación de sinergias entre Arquitectura Técnica e Ingeniería Civil, ya que ambos grados conviven en el mismo edificio, cosa que no ocurre con el resto de las secciones. Por ello, intenta fomentar las cosas que unen a ambos. Explica que le apasiona esta tarea que tiene entre manos y que como él no solo ha sido docente en Arquitectura Técnica, sino también matemático, puede ver y entender con mayor claridad ambas perspectivas y luchar por que las diferencias no les separen.

El profesor titular en matemáticas habla un poco acerca de la situación actual de sus investigaciones. Explica que es algo que lleva desde hace mucho tiempo y que no tiene intención de abandonar. Ahora mismo, se encuentra trabajando con su compañero Benito González Rodríguez, de la sección de matemáticas y aclara, que están logrando muchos progresos y avances emocionantes en el mundo de las matemáticas.

“El mundo universitario es un mundo muy emocionante del que no me pienso descolgar”, comenta. Y añade, que no entiende al profesor que llega y pretende dar sus clases deprisa y corriendo, sin llevarse consigo la ciencia, sin involucrarse en ella y sin vivirla. “Todo es cuestión de motivación”, recalca.

El coordinador docente de sección de la EPSI termina con una interesante reflexión, expresando que la Escuela es su casa y que se encuentra bien aquí. Por ello, espera que la gente que acuda a él con sus dudas también se encuentre cómoda y que además, intentará siempre, ayudarles en la medida de lo posible. “A mis 54 años me encuentro tan motivado que como cuando empecé”, comenta.