Hablará sobre temas como: el impacto del cambio climático en la proliferación de algas tóxicas, especies emergentes, ecología y producción de biotoxinas. También abordará otros aspectos como las tendencias mundiales e identificación de los factores ambientales que inducen las floraciones de algas tóxicas y sus repercusiones en la pesca y la acuicultura.

Durante el acto de apertura han estado presentes: José J. Fernández, del comité organizador local; Ana Raquel Díaz Marrero, del IPNA-CSIC; Emilio Soler Onís, de la ULPGC, y José Manuel Padrón Carrillo, director del Instituto Universitario de Bio-Orgánica Antonio González.

El incremento de microalgas nocivas es un reto para la gestión de los recursos acuáticos. Además, es considerado como un problema de primera magnitud en las regiones con mucha actividad en los sectores pesquero y turístico. Se está dedicando un gran esfuerzo para conocer todos los aspectos que ocurren en  su aparición y toxicidad. Este encuentro reunirá a quienes son expertos en la materia de Portugal y España para presentar nuevos resultados sobre el tema a tratar y la consiguiente contaminación de lo recursos marinos vivos por biotoxinas.

Asimismo, un total de 65 personas que se dedican a la investigación acudirán al evento. También acogerá a estudiantado de grado y posgrado y a gestores públicos. Así como a centros de investigación y empresas. Esta cita científica pretende dar lugar al conocimiento de nuevas toxinas y de los retos para analizar y detectar microalgas nocivas y biotoxinas marinas en muestras biológicas y medioambientales.

La red de investigación, con reuniones bienales, profundizara durante estos días en la ciencia de datos para la gestión y sistemas inteligentes de apoyo a la toma de decisiones.

¿Cuál es el papel de la Asociación Ibérica de Zoos y Acuarios? «Lo principal es trabajar en grupo. Un zoológico no puede hacerlo de manera aislada. Por ejemplo, con los gorilas de llanura, se realizan intercambios de los animales, sobretodo cuando nacen, para mantener la diversidad genética y evitar la endogamia en un centro. En nuestro caso funciona por la cooperación de la red de los centros de España y Portugal, con tal de obtener información y conocimiento, y lograr el proceso de conservación a futuro y la reintroducción en su hábitat si es posible».

¿Cómo se reintroduce un animal? «Se siguen las recomendaciones de la UICN. Primero se debe tener en cuenta si en la zona ya se extinguió la especie, si el grupo que se va a reintroducir es mayor que el local o si tiene algún tipo de patógenos. En estos casos no se podría. Segundo, se elige correctamente al animal. Tercero, se readapta hasta que es independiente; por ejemplo, que si pasa un águila se esconda. Y por último, y muy importante, ha de perder el apego a las personas, ya que de lo contrario sería un blanco fácil para los cazadores furtivos».

¿Qué ocurre con los que no se logra reintroducir? «Depende del animal y de su situación. En ocasiones no se puede reintroducir porque no se adapta, está muy herido o tiene deficiencias que le impiden volver a la naturaleza sin riesgo. En Loro Parque tenemos un pingüino, tortugas y a la orca Morgan. Esta última descubrimos que estaba sorda. Además, para ciertas especies hay que tener en cuenta cómo cazan en la naturaleza. No se puede soltar a un animal solo. En el caso de Morgan, se junta que los cetáceos cazan en manada, por lo que no se le podía devolver a su grupo familiar. Ante esto los zoos están como una vía para darle vida al animal y poder estudiarlos y aprender de ellos. El otro camino es la eutanasia».

«El bienestar de un animal no es una opinión, es una ciencia»

En oscasiones los zoos están señalados por el estado de los animales. ¿Cómo se recibe esta crítica? «Partimos de que el bienestar de un animal no es una opinión, es una ciencia. Debe ser una persona experta en veterinaria quien determine su estado. Nosotros tenemos un departamento de bienestar animal que analiza las conductas para prevenir y corregir comportamientos. No obstante, si quien nos visita observa algún movimiento extraño o repetitivo es recomendable que avise al centro para que se pueda trabajar con ese animal».

A esta crítica se le suma el movimiento antiurbanístico cerca de espacios naturales. ¿Cómo se percibe? «El Gobierno de Canarias tiene un catálogo de espacios naturales que va desde la reserva integral, lo más protegido, hasta un sitio de interés científico. Hoy en día creo que existe una tendencia a visibilizar problemas como en los años ochenta (ocupando espacios). Si existe una licencia y no está prohibido, es correcto, pero si hay una construcción en un espacio protegido, está mal. Sea una promotora o una persona particular».

Otro movimiento que existe es el animalismo. ¿Qué ocurre con los muflones, conejos y cabras asilvestradas? «Estos animales suponen un problema para nuestro entorno. Estamos perdiendo flora endémica, única en el Mundo, que podría desaparecer si no controlamos sus poblaciones. En el Teide se están cercando zonas porque la vegetación está esquilmada por culpa del sobrepastoreo de estos herbívoros».

«La sexta extinción es una aniquilación masiva de las especies»

¿Esto forma parte de la sexta extinción? ¿En qué consiste? «Se estipula que un cuarto de las especies del mundo está en peligro de extinción y que en caso de desaparecer, se perdería un 25 % de la biodiversidad global. Entre los factores de riesgo encontramos: deforestación, destrucción del hábitat, incendios, contaminación, sobrecaza y pesca, y el cambio de uso del terreno; donde habían bosques, ahora hay cultivos. La sexta extinción es una aniquilación masiva de las especies».

¿Qué tendría que ocurrir para que una especie se extinga? «Se tienen que dar diferentes condicionantes a la vez. Por ejemplo, en el caso del Teide. Si introducimos herbívoros terrestres a una zona con vegetación local escasa y le sumamos el cambio climático y un par de incendios, nos lo cargaríamos todo. Es parecido a cuando una persona se hace mayor, a más patologías tenga, más crítica estará. No es posible que una sola causa extinga una especie, pero las personas somos la excepción. Quienes cazan pueden acabar con los animales, si matan al último se extingue la especie. Fin».

La Fundación Loro Parque financia actividades de protección del entorno, como, por ejemplo, las que realiza Promemar. ¿Por qué? «Admiramos su labor. Son personas que por cuenta propia se ponen a limpiar el entorno de lo que ensucian las demás personas. Muchas administraciones les ven con recelo».

¿Cuál es la postura de la administración pública? «A veces ponen problemas porque creen que los grupos activistas les van a atacar. Están acostumbradas a que cualquier organización ambientalista les ataque, y directamente les rechazan. Sin embargo, quizá debería haber más escucha por parte de la políticia. Echo de menos una discusión racional, abierta y transparente con ecologistas sobre temas candentes porque nos hemos quedado en la consigna de: nucleares no, gracias. Y ya está».

Esta reflexión me llevó a comparar la actitud de quienes estudian en la universidad canaria con la de otras comunidades. En Madrid, por ejemplo, cuando preguntas a un estudiante qué carrera está cursando suele mencionar tanto la carrera como la universidad. Sin embargo, aquí en las Islas, la respuesta suele limitarse al nombre de la carrera.

Por lo general, el sector universitario de Canarias no reconoce como privilegio estudiar en la Universidad de La Laguna o en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Entonces es ahí cuando surge esta pregunta: ¿por qué no tenemos orgullo de pertenencia? Tal vez sea porque en el Archipiélago, en la oferta pública, no tenemos más que dos opciones donde realizar nuestros estudios universitarios sin salir de él o simplemente que no consideramos que tengan valor.

«Las universidades públicas canarias deben apostar por un modelo de vida universitaria que refuerce el sentimiento de pertenencia»

Para comprender esta falta de apego universitario debemos considerar diversos factores. En primer lugar, Canarias es una región ultraperiférica, con solo dos instituciones universitarias públicas. Es verdad que nuestras instituciones difieren del modelo de universidad americana, que tanto vemos en las películas. Además, cada vez es menos el tiempo que el estudiantado pasa en el campus, como si evitaran el lugar.

Parece que no vale con ser la mejor universidad de España en materia de Física (ULL) o estar entre las diez mejores en materia de Ciencias de la Tierra (ULPGC), según el portal de información científica Research.com, o que nuestras universidades colaboren en proyectos pioneros a nivel mundial, como el proyecto CanBio.

En mi opinión, la respuesta a esta situación es sencilla. Las universidades públicas de Canarias deben apostar por un modelo de vida universitaria que refuerce el sentimiento de pertenencia, un sistema renovado que cree espacios para el disfrute del alumnado y haga que sientan estas instituciones como su hogar.

Como cada año, las dos universidades se enfrentaron en el Campeonato Universitario de Canarias, donde son representadas por los equipos ganadores del Trofeo Rector de diferentes deportes y categorías. Hoy el Servicio de Deportes de la ULL acogió la primera tanda de finales del campeonato, entre ellas la Final de Voleibol mixto en el Pabellón Verde.

Aunque el partido comenzó con una hora de retraso a la planeada, en el ambiente se podían notar los nervios y la emoción por conocer cómo transcurriría la competición y qué equipo sería el ganador de esta edición del campeonato.

El primer set comenzó con el saque de Irene Echevarría, jugadora del equipo de ULPGC, dando inicio a la final con una serie de puntos llenos de nervios y ansias por parte de ambos equipos. El primer set se desarrolló con igualdad de condiciones dentro de la cancha, con ataques potentes en ambas alas y buenas defensas en la zona trasera; no obstante, los bloqueos de ambos lados tuvieron gran importancia dentro de la dinámica de la competición.

En la mitad de la primera parte comenzaron a destacar los ataques de Juan Gregorio García en comparación con el resto de atacantes, que consiguió «pinchar» el ataque por delante de línea de tres metros. Esto resultó preocupante para el equipo de la ULL, ya que empezaron a tener problemas de comunicación dentro del campo dejándolos unos puntos más atrás del contrincante. Tras esta situación el equipo local decidió apostar por un juego más tranquilo donde buscaron los huecos del equipo grancanario, asegurándose de que el balón caía dentro del campo. Además, los ataques y bloqueos de Borja García, atacante del equipo de la ULL, se convirtieron en pilares fundamentales. Mientras tanto, la ULPGC se aprovechó de una ventaja técnica, donde desarrollaron un juego más físico y confiado, usando tanto los ataques de las alas como por central.

Tras un 10-16 a favor de la ULPGC, el equipo morado de la ULL pidió tiempo muerto para buscar soluciones a los fallos de comunicación que ocasionaron la caída de muchos balones. Aunque consiguieron hacer buenas recepciones y salvar balones complicados, los bajos ánimos del equipo supusieron una falta de confianza a la hora de atacar, dándole una clara ventaja al equipo blanco grancanario de 12-23.

El equipo de la ULPGC, aprovechando los bajos ánimos del equipo de la ULL, consiguió hacerse con la victoria del primer set gracias a un ataque de Sara Herrera que finalizaba esta primera parte en un 12-25.

El segundo set comenzó de la mano del equipo lagunero que falló el saque que le permitió al equipo grancanario hacerse con la ventaja del partido una vez más. Los primeros puntos de esta segunda parte se vieron definidos por la dificultad en recepción de los saques de ambas partes, donde destacó el saque chino de Daniel Díaz, atacante de la ULPGC, que consiguió poner a su equipo en un 4-11 llevando nuevamente al equipo de la ULL a pedir tiempo muerto.

Una vez dentro del campo y con dos fallos de saque, la ULPGC le dio una oportunidad al equipo local de reducir esa diferencia de puntos a 8-13, gracias a los saques de Meritxell Pinto. Sin embargo, esta racha se vio interrumpida por el ataque a la línea del atacante grancanario Juan Gregorio García.

En esta segunda parte el equipo morado volvió a experimentar ciertos problemas de comunicación dando como resultado ánimos bajos durante ciertos puntos cruciales en el partido. En esta situación, el jugador de la ULL Borja García fue una pieza fundamental para su equipo, ya que gracias a sus ataques y su seguridad en el bloqueo fueron capaces de frenar a los contrincantes.

No obstante, el equipo blanco se posicionó con 20 puntos a una diferencia de 10 con el equipo local. A 5 puntos del final, los jugadores de La Laguna se vieron arrinconados por el equipo contrincante, sin oportunidad de hacer punto por el bloqueo de los jugadores grancanarios, Daniel Díaz e Ismael Ba.

Con el marcador en 13-24 y una clara superioridad en el campo por parte del equipo invitado, Juan Gregorio García marca el último punto desde zona de zaguero proclamando a su equipo ganador un año más del Campeonato Universitario en la categoría de voleibol mixto.

«Dimos todo lo que teníamos a pesar de los contratiempos»

Una vez terminado el encuentro entre ambas Universidades, Tinguaro Zarzuela, capitán del equipo de la ULL, comentó que las expectativas previas a este partido eran más prometedoras que lo que finalmente se demostró, ya que habían logrado coronarse como ganadores en el Torneo Rector. No obstante, el jugador y capitán destacó que los nervios jugaron una mala pasada, «no pudimos dar el 100 %, pero dimos todo lo que teníamos a pesar de los contratiempos».

Durante el acto de apertura de las jornadas, celebrado en la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, el rector de la Universidad de La Laguna, Francisco García, destacó que CanBio es un proyecto ejemplar por muchas razones, entre las que se cuenta el hecho de ser una fórmula de colaboración público-privada beneficiosa para la ciencia y para obtener resultados tangibles sobre los procesos derivados del cambio climático y la influencia humana, como la acidificación y la contaminación acústica en los océanos.

García criticó las tendencias negacionistas de este grave problema medioambiental y señaló que, frente a esas posturas, las universidades públicas deben trabajar para difundir las evidencias de que se trata de un problema real que amenaza el futuro común. Calificó el proyecto como un gran ejemplo de transferencia de resultados científicos a la sociedad y, por ello, consideró que es una “magnífica notica” que este tenga perspectiva de continuidad, pues refleja que las instituciones públicas de educación superior trabajan en común por el bienestar de la sociedad.

El rector de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Lluís Serra, agradeció al personal investigador vinculado al proyecto presente en el acto su esfuerzo constante por poner en marcha proyectos en torno a la biodiversidad regional y los aspectos de cambio climático que la afectan.

«Más fuertes y más lejos»

Serra recordó que cuando las universidades públicas canarias van de la mano, como en este caso, son más fuertes y llegan más lejos, por lo que alabó esta colaboración, las sinergias que ha creado y que a través de actividades como esta se divulgue a la sociedad el impacto de la labor realizada desde la academia. También tuvo palabras de agradecimiento a Loro Parque Fundación y manifestó su deseo por que surjan en los próximos años todavía más proyectos de este tipo para seguir luchando por la preservación de la naturaleza y sus usos sostenibles.

Abrió el acto Javier Almunia, coordinador de CanBio y director de Loro Parque Fundación, que también destacó el modelo de trabajo del proyecto como un buen ejemplo de colaboración entre lo público y lo privado inédito en otras comunidades autónomas el cual, tras seis años de trayectoria, ha dedicado tres millones de euros a investigación de primer nivel.

Almunia explicó que la iniciativa ha crecido y evolucionado durante este periodo de tiempo, pues inicialmente estaba enfocada exclusivamente en el medio marino pero, desde su cuarto año, se ha abierto también al ámbito terrestre. También enfatizó la idea de que el trabajo realizado por las universidades públicas es relevante para generar conocimiento que servirá a las administraciones e instancias políticas para tomar decisiones basadas en evidencias científicas.

Manifiesto y presentaciones

El manifiesto fue leído por la periodista científica Sofía Ramos y en él se hace un llamamiento a las universidades firmantes a promover la investigación científica interdisciplinaria sobre los ecosistemas marinos; a integrar la conservación de la biodiversidad como contenido en sus planes de estudio; a fomentar la colaboración entre las instituciones académicas y otras organizaciones públicas y privadas para desarrollar proyectos conjuntos; a sensibilizar a la comunidad universitaria y la sociedad en general sobre la importancia de defender la biodiversidad marina; y a apoyar la creación de Áreas Marinas Protegidas de la Macaronesia.

El resto de la jornada discurrió con presentaciones de veinte minutos en las que los responsables de los diferentes proyectos explicaron sus resultados. Así, en la sesión de mañana se abordaron las iniciativas Acidificación oceánica en Canarias: la importancia de las series temporales; Monitorización acústica pasiva, ruido y paisajes submarinos; La ciencia accesible, una puerta hacia la libertad; Calentamiento oceánico y sus efectos sobre la biodiversidad costera; CanBio Web 3.0: narrativas trasmedia para la divulgación científica; Caracterización biológica y paleontológica de las especies críticamente amenazadas de gasterópodos terrestres de Canarias; y Campañas acústicas con glider en 2023 BioACU.

La sesión de tarde se centró en los proyectos Artrópodos terrestres de Canarias: los grandes olvidados de la conservación; Redes ciudadanas para la conservación frente al cambio climático, el ejemplo de Fuerteventura; Estudio de elasmobranquios en Canarias (Angelotes, Mantelinas y Cazones); Resultados preliminares de los ambientes sonoros submarinos de Canarias; y concluyó con una mesa redonda sobre Comunicación y Ciencia.

Además, como parte del evento, se han abierto tres exposiciones centradas en diferentes materias del proyecto: una sobre viñetas alusivas a cuestiones relacionadas con la sostenibilidad y otra sobre bulos acerca del cambio climático, ambas instaladas en la entrada de la biblioteca de la Facultad anfitriona; y una tercera muestra con modelos de cetáceos hinchables que se ha colocado en los jardines del Campus de Guajara aledaños a la Biblioteca General y de Humanidades, y que ha contado con la visita de centros escolares.

Desde la organización esperan llegar al reto de las 100 000 donaciones antes de fin de año. «Esperamos que la comunidad universitaria sume el mayor número posible de donantes», declaró Torres. También agradeció a ambas instituciones por hacer eco del proyecto. Esta iniciativa también forma parte de los propósitos 3 y 17 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

«El objetivo es llegar cada vez más a la comunidad universitaria»

Por su parte, García destacó la larga trayectoria solidaria de la Institución: «La Universidad de La Laguna inició esta actividad solidaria en 1990 y el año que viene cumplimos 35 años apoyando esta campaña”. Asimismo, afirma que esta iniciativa se integra perfectamente en los valores que tiene la comunidad universitaria. La ULL muestra su compromiso con esta campaña y anima a todas las personas relacionadas con la institución a sumarse a esta iniciativa.

La campaña Universidades Solidarias busca promover la donación de sangre entre el estudiantado universitario, recordando que una sola donación puede salvar hasta tres vidas. La colaboración entre las dos principales universidades canarias refuerza el compromiso de la comunidad académica con la salud y el bienestar de la sociedad. La anterior campaña contó con 2.500 donaciones por parte de la comunidad universitaria.

El anteproyecto de Ley de Presupuestos Generales suponía, entre otras cosas, un incremento de recursos para las universidades públicas que tanto García como Serra consideraban «inferior al necesario para hacer frente al aumento obligatorio de gastos asociados a circunstancias externas, como el incremento anual de las retribuciones de los empleados públicos, el mayor coste de la energía eléctrica o el coste por cotización a la seguridad social de los estudiantes en prácticas curriculares».

A raíz del anteproyecto presupuestario, las dos universidades canarias establecieron un proceso de diálogo con el Gobierno de Canarias. Este proceso generó la introducción de enmiendas que mejoran la capacidad de gasto de cada una de las dos universidades públicas para el próximo ejercicio en 3,5 millones de euros.

Este acuerdo, además, autoriza que ambas universidades incurran en déficit temporal durante 2024 como consecuencia de la ejecución de subvenciones, la mayoría para la actividad de investigación, por la cuantía de dos millones de euros, importe que podrá ser incrementado previa autorización del Gobierno de Canarias. La Ley de Presupuestos Generales de la Comunidad Autónoma de Canarias para 2024 ha dado cumplimiento a lo acordado con las dos universidades públicas canarias.

«Las modificaciones permitirán afrontar los mencionados aumentos de gastos, sin necesidad de llevar a cabo ajustes de carácter estructural en relación con 2023. No obstante, tenemos el convencimiento de que todas las entidades implicadas en este proceso hemos de afrontar la necesidad de actualizar el marco financiero de las universidades públicas canarias, dotándonos de un instrumento de planificación plurianual», sentencian en la carta los rectores.

Con la vista puesta en el futuro, la carta finaliza con un agradecimiento al Gobierno de Canarias «por haber atendido las necesidades para este próximo ejercicio, así como la predisposición para afrontar la creación de un marco financiero estable para los años venideros, aspecto este que resulta vital para alcanzar mayores cotas de bienestar y prosperidad».

El proyecto contó con un equipo interdisciplinar en el que se integraron especialistas de las áreas de Paleontología, Biología Vegetal, Petrología y Geoquímica, Edafología y Química Analítica de la ULL.  El enclave es un taller de púrpura de época tardorrepublicana y alto imperial, especializado en la explotación de moluscos marinos de la familia de los murícidos, especialmente de Stramonita haemastoma y, en menor medida, de Hexaplex duplex, cuyos restos fueron identificados en concheros.

Los trabajos de excavación han afectado a 38 metros cuadrados de la zona sur del yacimiento. En ella se ha podido definir la existencia de un derrumbe o deslizamiento de piedras del hornito volcánico instalado en la zona, que colapsa niveles de ocupación arqueológica. «Observamos nuevos concheros de murícidos que están asociados a yunques y percutores líticos, a estructuras de combustión, en ocasiones de gran potencia, y sedimentos impregnados de púrpura, revelando que en la cercanía de los concheros se efectuaban las labores de cocimiento del producto animal extraído con las consiguientes extracciones de la espuma o sobrenadante de la cocción que se vertían en el entorno», explica la investigadora Carmen del Arco.

En la zona, que funciona también como basurero, son abundantes los restos de fauna terrestre y predominan los ovicaprinos que, a veces, aparecen en porciones esqueléticas que muestran el despiezado de los animales. Los restos de pescado son también abundantes.

En paralelo, se efectuó una prospección con geo radar con el equipo del grupo de investigación de Pablo Atoche de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y la intervención directa de dos especialistas en Geografía de la universidad, Antonio Bueno y Claudio Moreno. La actuación, sobre varias zonas del entorno inmediato del yacimiento, ha permitido detectar áreas infrapuestas con anomalías que muestran la extensión de una ocupación antigua, cubierta por el jable, y que suponen expectativas de ampliación para el espacio arqueológico que será «un aspecto que comprobaremos en las próximas campañas con los correspondientes sondeos».

Esta formación cuenta con la participación del Gobierno de Canarias, la Universidad de La Laguna, la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, la Fundación Canarias Recicla y ASINCA, y centrará sus contenidos en el estudio de la economía circular y en el impacto que tiene esta práctica en la situación ambiental actual.

Asimismo, dentro de la programación se incluyen charlas de expertos en la materia y diversos bloques en los que colaborarán los grupos de investigación de las dos universidades asociadas al proyecto, empresas e instituciones canarias, centros de formación profesional y personal encargado de promocionar la sostenibilidad.

«Pretendemos que los webinars sirvan como nexos para establecer alianzas entre las universidades públicas y las empresas industriales de Canarias»

El asistente técnico de Ecoembes Óscar Estévez asegura que uno de los objetivos fundamentales de estas sesiones es facilitar la transferencia de conocimiento y difundir los avances de los grupos de investigación de la ULL y la ULPGC en materia de economía circular. «En este sentido, pretendemos que los webinars también puedan servir como nexos para establecer posibles alianzas y sinergias entre las universidades públicas y las empresas industriales de Canarias», declara.

Por último, Estévez también afirma que «promover la recogida selectiva de residuos y poner en valor las buenas prácticas que están implantando las empresas canarias encaminadas a mejorar la sostenibilidad y fomentar la economía circular dentro de su actividad empresarial» son otras dos finalidades que se quieren conseguir mediante la implementación de esta conferencia.

De las modalidades deportivas disputadas ayer, el medallero dejó un resultado de 10-5 para la Universidad de La Laguna. La competición comenzó a las 11.00 horas con la disputa de la mayoría de deportes de equipo en el Campo y Campus Central.

Dominio en las canchas de fútbol sala

En el partido inaugural, en la modalidad de tenis de mesa, la ULL alcanzó la victoria en la categoría femenina. En el caso del fútbol sala, la Institución lagunera finaliza la competición con la culminación de un triple en las modalidades femenino (15-2), masculino (4-2) y mixto (9-2). En los tres partidos el ambiente fue bueno, resaltando el partido masculino, donde Macabi de Levantar sorprendió y empató a la ULPGC en los últimos tres minutos para conseguir la victoria en el último minuto.

En las pistas de pádel y de tenis, se disputaron los partidos del torneo pertenecientes a esta competición. En el primer caso, las parejas representantes de la ULL no dejaron de sorprender y se impusieron en todas las categorías, salvo en el dobles femenino, donde los visitantes derrotaron a los locales por 0-2.  En el otro deporte de raqueta, el dominio tinerfeño se lució hasta el final y se ganaron por 2 sets a 0 tanto en el partido masculino como en el femenino.

La final de fútbol 11, llega a penaltis

En lo que respecta a los deportes de la cultura del Archipiélago, bola y lucha canaria, la ULPGC consiguió la victoria en ambas modalidades deportivas. Mientras esto transcurría, en el campo de césped, tenía lugar la final del torneo de fútbol 11. El conjunto tinerfeño amplió su ventaja con un 2-0, pero un tanto de los visitantes de falta puso el marcador a una distancia de tan solo un gol para el empate.

El resultado no tardó en igualarse y la tensión en el césped se notaba. Los equipos no consiguieron darle vuelta al marcador, y, tras varias jugadas combinativas, el partido se vio abocado a decidirse en la tanda de penaltis. En los dos primeros tiros, ambos porteros se lucieron con buenas paradas, pero para Los Pirulas, representantes de la ULL, los esfuerzos locales no fueron suficientes y el encuentro acabó con la victoria de la ULPGC.

Con las competiciones acabadas, el Campeonato Universitario de Canarias concluía su XII Edición con la entrega de trofeos, que se celebró a las 14.30 horas en el Comedor Central ULL. En ella, se gozó de un ambiente muy deportivo, con algunos piques entre las Islas, pero la jornada se desarrolló con un buen entorno rodeado de valores y entretenimiento entre el alumnado.

AFES Salud Mental elabora las medallas y trofeos 

En esta ocasión, el rector de la Universidad, Francisco Garcia, estuvo presente durante la entrega de trofeos, y aseguró que «dentro de este campeonato lo importante es divertirse realizando deporte, pero sobre todo llevar los valores de respeto y deportividad a lo más alto, eso es la esencia de estas jornadas». Además, estuvo presente la directora del Servicio de Deportes de la ULL, Begoña López, la directora de Deportes de la ULPGC, Mercedes Pacheco, y Luis Alejandro Beltri Baudet, asesor de deportes en el Gobierno de Canarias.

Tras finalizar el reparto de medallas y trofeos, se dio por culminada la ceremonia y se procedió a la realización del almuerzo colectivo entre ambas instituciones. Desde el equipo del Servicio de Deportes de la ULL agradecen la colaboración de AFES Salud Mental que gracias a su marca de producción artesanal Ida y Vuelta han hecho posible los premios entregados este año desarrollando una labor social y medioambiental.

La competición cuenta con el apoyo de la Dirección General de Deportes del Gobierno de Canarias. El Campeonato comenzará a las 11.00 horas de forma simultánea. En esta jornada, se disputarán cinco disciplinas, que son fútbol siete, baloncesto (masculino, femenino y mixto) y la misma modalidad 3×3, bádminton, orientación deportiva, squash, voleibol mixto y vóley playa se desarrollarán en las instalaciones del Campus de Tafira. 

Actividades deportivas

Desde el área de competiciones del Servicio de Deportes de la ULL confirman que «desplazamos a un grupo de noventa personas en las diferentes modalidades». Además, «los equipos tendrán camisetas de regalo del evento y a cada participante se le dará un servicio de desayuno y almuerzo». Las plantillas ganadoras del Trofeo Rectora universitario de ambas instituciones son las que compiten en este encuentro. 

Tras la finalización de los eventos, se procederá a la entrega de premios a los conjuntos ganadores. La ceremonia estará dirigida por la Vicerrectora de Cultura, Deporte y Activación Social de los Campus de la ULPGC, Cristina Roca, y la directora de Deportes de esta Institución, Mercedes Pacheco.

El llamamiento incluye una sección de reconocimiento para el Personal Docente e Investigador (PDI) de la ULL, el PDI permanente y el PDI no permanente, además del apartado  junior, aspecto pionero en la edición. Para poder presentar la candidatura, la persona aspirante deberá formar parte del personal docente e investigador de la ULL a tiempo completo y en activo.

Con el objetivo de reconocer la trayectoria del profesorado investigador, la iniciativa se divide en tres diferentes criterios que se proponen como aspecto evaluable. En primer lugar, la calidad de la investigación realizada, tanto a nivel científico como social. También se tendrá en cuenta la utilidad y el interés del trabajo presentado para el ámbito social y económico y, por último, su repercusión social.

En lo que respecta a la valoración de los trabajos finales, se efectuará a través de un jurado formado por la directora de secretariado de Investigación, Marta Arbelo; la vicerrectora de Investigación, Innovación y Transferencia de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC), Marisol Izquierdo; componentes de la directiva de diversos Institutos Universitarios y personalidades de prestigio en el sector de la Investigación. El acto estará presidido por Ernesto Pereda, vicerrector de Investigación, Transferencia y Campus Santa Cruz y Sur.

Según Hernández, gracias a este lugar se va a poder comprender lo que pasará en muchos años: «Imagínense tener una bola de cristal y ver el futuro en un momento dado. Aquí lo tenemos. Y lo mejor de todo es que podemos adelantarnos para saber las consecuencias de lo que estamos haciendo hoy en el Planeta».

Además, en este encuentro se presentó el diseño del Omacc. En él se ubicará un centro de interpretación que contará con dos salas una sur y una norte. La primera está planteada como un lugar para visitar exposiciones, mientras que la segunda albergará un laboratorio de investigación. Además, este espacio ha adquirido diferentes compromisos, acercar el proyecto a diferentes grupos sociales, ser un punto de referencia profesional de la investigación, fomentar una cultura que valore el conocimiento científico y el acceso universal a los contenidos expuestos, entre otros.

Un acuerdo histórico

La Universidad de La Laguna y el Ayuntamiento de Fuencaliente acordaron, el 8 de noviembre de 2019, la creación de un Observatorio Marino contra el Cambio Climático. Este encuentro entre ambas instituciones dio paso a numerosas actividades académicas, como fue el caso de un curso de Extensión Universitaria que se celebró en diciembre de ese año y que formó parte de la programación de la Universidad de Verano en Otoño La Palma 2019.

En esta iniciativa participaron una treintena de personas que estudiaban en diferentes países. Durante ese periodo, el estudiantado pudo comprobar de primera mano el impacto que provocará la acidificación de los océanos sobre los ecosistemas marinos del futuro.

La elección de la costa de Fuencaliente para elaborar este proyecto se debe a un motivo en particular. En 2012, varias personas encargadas de realizar tareas científicas, entre las que se encontraba Hernández, encontraron por casualidad un afloramiento de CO2 submarino en el municipio.

Un hallazgo único en España

Este descubrimiento llevó a personal científico del grupo de investigación Ecología de Comunidades Marinas y Conversación (ULL) y al Instituto Universitario de Oceanografía y Cambio Global de la ULPGC a publicar este hallazgo en una de las revistas de la organización Unión Europea de Geociencia (EGU). En el artículo se detallaban las características químicas de las playas de Fuencaliente, con la idea de que este lugar fuera un laboratorio natural en el que se pudiera estudiar la Acidificación Oceánica (AO).

Este proceso químico se produce debido a las filtraciones submarinas de aguas subterráneas que están siendo alteradas por las emisiones de CO2 de origen volcánico, un efecto muy similar al que provocará el Cambio Climático en los océanos con el aumento de las concentraciones de dióxido de carbono en los mares, generando un entono ideal para que especies como los erizos de mar se reproduzcan más rápido y, por el contrario, desaparezcan otras. Además, este fenómeno natural solo se produce en tres lugares del mundo: Isquia (Italia), Papúa Nueva Guinea y en La Palma.

La unión de diferentes instituciones por un proyecto común

Aunque la Universidad de La Laguna y el Ayuntamiento de Fuencaliente fueron quienes dieron los primeros pasos para la creación del Observatorio Marino contra el Cambio Climático, otros agentes externos a estas administraciones públicas han colaborado en el proceso, como es el caso de la Autoridad Portuaria de Santa Cruz de Tenerife. Esta institución se comprometió en 2019 a realizar tareas de rehabilitación en el exterior y en las zonas comunes de la infraestructura. Además, se encargó de ceder las linternas del antiguo faro, restauradas en el taller de señales marítimas.

En el interior de la edificación se encuentran un museo marítimo y un Centro de Interpretación y de Visitantes de la Reserva Marina de La Palma. Además, cuenta con una nueva cúpula a la que se puede acceder desde dentro y que fue instaurada el 22 de abril de 2022.

Por otro lado, el Faro de Fuencaliente ha sido el centro de varios actos académicos. En febrero de 2022, el municipio recibió al alumnado de la asignatura CO2 y Acidificación Oceánica del Máster Universitario en Oceanografía de la ULPGC. A este encuentro también acudieron Sara González y Jorge Méndez, quienes forman parte del personal investigador de la ULL. Además, el 7 de febrero de 2023, este máster comenzó una nueva jornada científica relacionada con la Acidificación Oceánica que se produce en el sur de La Palma.

La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ha mostrado gran interés por el Omacc desde que en noviembre de 2021 la Vicerrectora de Investigación y Transferencia, Marisol Izquierdo se reuniera con la responsable del área de Promoción Turística del municipio, Celia Santos, para manifestarle el deseo que tenía la institución educativa de incorporarse a este proyecto colaborativo.

Durante el mes de agosto de 2022, Fuencaliente celebró un International workshop, en el que se realzó los efectos que el dióxido de carbono provocará en los océanos de todo el mundo. Además, se presentó la página web del Observatorio Marino contra el Cambio Climático. Este acto contó con la presencia del profesor de Zoología de la ULL, José Carlos Hernández, personas investigadoras asociadas del Laboratoire d’Océanographie de Villefanche (Francia) y del National Institute of Oceanography and Applied Geophysics de Trieste (Italia) y representantes de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Con el objetivo de consolidarse como una estrategia de promoción turística en torno a la relación del Camino de Santiago con las tradiciones de las Islas Canaria, las jornadas tienen como fin principal la firma de una declaración de apoyo a la cultura jacobea. De esta forma, fomentar el compromiso con los valores, el patrimonio turístico y cultural y la protección del Archipiélago Canario. También, a través del congreso, se mostrará el proyecto como un instrumento solidario con el que garantizar el encuentro de civilizaciones y la unión entre diferentes continenentes.

La iniciativa Universidad, desarrollo y sostenibilidad turística supone, tal y como manifiestan las organizaciones y entidades que participan en el proyecto, un nuevo modelo de turismo que se basa, principalmente, en el mantenimiento de los valores ambientales y el sostenimiento de las comunidades locales.

El evento contará con la presencia de Rosa Aguilar, rectora de la ULL; Lluis Serra, rector de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC); y la consejera de Turismo, Industria y Comercio de Canarias, Yaiza Castilla.

La temática de los proyectos se decidirá a partir de la identificación de intereses comunes, de formación de jóvenes líderes para un mundo cambiante, junto a la localización geográfica con la frontera africana de las cuatro universidades. El consorcio LiderÁfrica propone la formación de universitarios que permitan a las instituciones de educación superior de la región ofrecer a sus entornos socioeconómicos personal técnico preparado para gestionar los retos futuros identificados en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Las relaciones de vecindad entre África y el sur de Europa conforman un contexto común, donde estos cambios pueden adoptar características similares y, al mismo tiempo, ofrecer una oportunidad para abordar conjuntamente retos comunes en base al principio de corresponsabilidad, asegura la vicerrectora de la Universidad de La Laguna, Lidia Cabrera.

La estrategia propuesta se sustenta en el ODS17, Alianzas para lograr los Objetivos, y asume la responsabilidad de las universidades en el proceso de cambio iniciado por los ODS. Así, desde un consorcio de universidades con un contexto similar y transfronterizo, se quiere aprovechar esta fortaleza para impulsar la formación de agentes de cambio en el sur de Europa y África, que tengan la sensibilidad y las competencias concretas que les permitan liderar sus sociedades hacia futuros más sostenibles y justos.

Aumentar  intercambios y consolidar redes de trabajo

En esa línea de actuación, las cuatro universidades tienen gran interés en aumentar los intercambios entre países asociados al programa Erasmus en esta región subsahariana, y consolidar redes de trabajo posteriores a través del programa Erasmus KA171. Para ello, cada universidad ha invitado a participar en el Consorcio a algunas universidades de la región con las que tiene una mayor implicación, lo que ayudará a reforzar la presencia de las otras tres. Junto a la propuesta de universidades invitadas, cada centro que forma el Consorcio también aporta los aspectos en los que destaca en el ámbito internacional con sus socios, lo que garantiza multiplicar el impacto que cada una de ellas ha obtenido hasta ahora individualmente.

Desde el punto de vista temático se han establecido un conjunto de áreas prioritarias, que son: salud y bienestar (ODS3), Agua limpia y saneamiento (ODS6), Energía limpia y saneamiento (ODS7), Igualdad de género y lucha contra las desigualdades (ODS 5 y 10), Agricultura (ODS2), Paz, justicia e instituciones sólidas (ODS16), Innovación, digitalización y capacidades digitales (ODS9) y Educación de Calidad (ODS4).

La primera actuación del Consorcio será la de solicitud de fondos para movilidades Erasmus entre las universidades participantes y las africanas invitadas, en la próxima convocatoria de Programa Erasmus, para el curso 2023/24.

El objetivo del Encuentro es tratar de intercambiar las ideas, mediante estas fundaciones, que desarrollan los clubes profesionales de fútbol en los jóvenes, la educación en valores, el desarrollo de la salud y el fomento de la igualdad de género. Asimismo, también pretende concienciar acerca de la función formativa que tienen los entrenadores y crear un marco de debate sobre ello. Está dirigido a los entrenadores de fútbol, responsables de clubes y otros expertos en el ámbito.

El cierre del Congreso, con el nombre de Contexto de adversidad, resiliencia y formación de los jóvenes futbolistas, será precedido por el profesor Antonio Rodríguez, del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de La Laguna. Pedro Avero, profesor del Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología de la ULL, dirigirá la delegación científica.

La jornada abarcará distintas temáticas como la actual situación sanitaria en la profesión, la continua formación y aprendizaje para la resistencia en las diferentes situaciones que se puedan plantear.

Desde el año 2014 la Unidad de Cultura Científica y de la Innovación de la ULL, CienciaULL, es la encargada de organizar y coordinar el certamen que ha ido ampliando su campo de participación debido al éxito y los buenos resultados de ediciones pasadas.

El plazo de inscripción está abierto hasta el 23 de noviembre a través de un formulario online que se puede encontrar en la página web. Las bases establecen dos premios dotados de 800 euros para el primer clasificado y 200 euros para el segundo. Los vídeos de presentación deberán contar de forma amena y cercana la aplicación social que tendrán los resultados de la investigación en la que los participantes se encuentran inmersos. Asimismo, se tendrá en cuenta la claridad y atractivo del título de la grabación, el uso de un lenguaje divulgativo, la calidad ilustrativa, así como la técnica de las imágenes y la actualidad del tema escogido.

Al igual que en la edición anterior, este certamen se enmarca dentro del programa de actividades de MacaroNight: la Noche Europea de los Investigadores de la Macaronesia, un proyecto europeo financiado por las acciones Marie Sklodowska-Curie. El principal objetivo de es acercar la labor investigadora que se desarrolla en Canarias, Madeira y Azores.

MacaroNight se trata de una iniciativa promovida por La Palma Research Centre, el Fundo Regional para a Ciência e Tecnologia de Açores, la Fundación del Parque Científico Tecnológico de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, la Universidad da Madeira, Fundación General de la Universidad de La Laguna y la Agencia Canaria de Investigación, Innovación y Sociedad de la Información del Gobierno de Canarias.

¿El Espacio Violeta es un proyecto pionero en España? «Tal cual está articulado, sí. En algunas instituciones existen espacios donde se ubica solo el fondo sobre feminismo, pero que no cuentan con la doble vertiente del Espacio Violeta: espacio de consulta y punto de encuentro e intercambio de conocimientos».

¿Qué contenidos albergan? «El Espacio Violeta alberga el fondo sobre feminismo y estudios de género, pero también sobre masculinidades igualitarias y cuestiones relacionadas con la comunidad LGTBIQ+. Sin embargo, tan importante como el fondo, dentro del cual se encuentra el cedido por el Centro de Documentación del Instituto Canario de Igualdad, son las actividades que organizamos y que permiten que el Espacio Violeta se convierta en un punto de reflexión y de debate sobre todas estas cuestiones y, por lo tanto, en un lugar de intercambio y creación de conocimiento».

¿Por qué es necesario el Espacio Violeta? «Porque espacios como este son necesarios e imprescindibles para normalizar y alcanzar la igualdad como el derecho inalienable que todo ser humano tiene, a pesar de la multitud de características que nos diferencian y que hemos de respetar y tolerar».

«La acogida del Espacio Violeta ha sido magnífica por parte del alumnado»

Haber recibido el sello CCB 2019 tuvo que ser todo un orgullo… «Sin duda alguna. Recibir este reconocimiento ha sido una alegría y una satisfacción inmensa. La alegría que da el reconocimiento a un trabajo arduo, no exento de dificultades, realizado por un equipo humano comprometido e ilusionado. Satisfacción que crece por la gran repercusión que el Espacio Violeta tiene entre la comunidad universitaria, colectivos, centros educativos, bibliotecas y entre la sociedad en general».

¿Están abiertos a todo el mundo? «Por supuesto que sí. El grueso de las actividades que organizamos en el Espacio Violeta están abiertas al público en general. La única excepción son las actividades organizadas, dentro del programa formativo correspondiente, exclusivamente para la comunidad universitaria».

¿Cuál ha sido la acogida de este lugar por parte del alumnado? «La acogida ha sido magnífica. Hemos de tener en cuenta que el germen del Espacio Violeta está, precisamente, en la demanda que el alumnado de máster o que se encontraba elaborando el TFG, realizaba en la búsqueda de un fondo que, hasta el nacimiento del Espacio Violeta, se encontraba ubicado en distintos puntos de la biblioteca universitaria».

¿Hubo discrepancias a la hora de implantarlo por parte de algún sector? «Cualquier proyecto viene acompañado de inconvenientes. Y este, sobre todo si tenemos en cuenta la orientación con la que nacía, no iba a ser una excepción. Eso sí, yo más que discrepancias, las llamaría pequeñas dificultades de índole interno que nunca pusieron en riesgo el proyecto».

«El lenguaje inclusivo es clave para lograr una igualdad real»

Una de las actividades que realizan son debates. El pasado 10 de marzo realizaron uno sobre las corrientes feministas de nuestro siglo como puede ser el transfeminismo. ¿A qué conclusión se llegó? «Bajo mi punto de vista, este tema es sumamente complejo y, como tal, aún queda mucho camino por recorrer para lograr que la defensa de los derechos de unas no diluyan la lucha histórica de otras».

Un debate social en cuanto a la igualdad es el del lenguaje inclusivo. ¿Cuál es la postura del Espacio Violeta en este asunto? «La Biblioteca Universitaria hace uso del lenguaje inclusivo en todas sus herramientas y medios de comunicación antes, incluso, de que fuera aprobado el Protocolo de lenguaje no sexista ULPGC. Es decir, que tenemos el convencimiento de que el lenguaje tiene una función básica en la formación de la identidad social de la persona. Por lo tanto, el uso de un lenguaje que ofrezca el mismo protagonismo y valor a hombres y mujeres es fundamental para lograr una igualdad real».

También está en boca de todos la teoría Queer. ¿Se aborda en el Espacio Violeta? «Precisamente la teoría Queer estuvo presente en la mesa sobre las corrientes feministas que mencionabas anteriormente. Es decir, que, como todas las corrientes o cuestiones relacionadas con las mujeres, estudios de género y comunidad LGTBIQ+, la teoría Queer también está presente en el Espacio Violeta».

¿Existe discriminación por cuestiones de género y orientación sexual en las universidades españolas? «En mi opinión, las universidades son un lugar estratégico para lograr una sociedad más justa e igualitaria. Con este objetivo, además de trabajar por una educación inclusiva, han de contar, aún más, con espacios de debate abiertos a la sociedad, libres de discriminación y centrados en la tolerancia y el respeto mutuo. Dicho esto, las universidades son un reflejo de la sociedad y, como tal, no me atrevería a afirmar que en ellas no existe discriminación por cuestiones de género y orientación sexual».

¿Cuentan con el apoyo de alguna otra institución académica? «Lamentablemente, el Espacio Violeta solo cuenta con el apoyo de la ULPGC. Es verdad que tiene año y medio de vida y que, tras la llegada de la COVID-19 a nuestras vidas, la obtención de apoyos, particularmente económicos, no va a ser fácil. En cualquier caso, seguiremos trabajando e intentando aprovechar todas las oportunidades que se nos presenten para continuar aportando nuestro pequeño granito de arena en el logro de una sociedad más justa e igualitaria».

«Según algunos estudios, no habrá igualdad salarial hasta 2069»

¿Se está intentando solucionar esa problemática? «Para intentar cambiar esta realidad, si no todas las universidades españolas, al menos buena parte de ellas, particularmente las públicas, cuentan con Unidades de Igualdad, con planes de igualdad y protocolos para la detección, prevención y actuación en los supuestos de acoso sexual y también por razón de sexo-género».

En la actualidad, en España existe una brecha salarial del 27 %. ¿Cree que esto va para largo? «Hay estudios que indican que, al ritmo actual, no habrá igualdad salarial hasta 2069. Así que, lamentablemente, creo que esto va para largo. Si no existe una voluntad política firme, que esté dispuesta a tomar medidas que ayuden a lograr una sociedad más justa e igualitaria, la cosa se complicará más».

En el último año, las agresiones homófobas han descendido un 7 %. ¿Lo ve como un dato
esperanzador? «Cualquier dato que indique un descenso en las agresiones de este tipo, es positivo, aunque hay que tener en cuenta que más del 65 % de los casos no se denuncian. A esto hay que sumar que, según estudios recientes, las agresiones digitales homófobas se han incrementado en nuestro país en lo que va de año, dato muy preocupante».

«Creo que es importante que se implemente una asignatura sobre igualdad en los colegios»

Uno de los temas en los que trabaja el Espacio Violeta es el concepto de ‘nueva masculinidad’. ¿En qué consiste? «Realmente, más que nuevas masculinidades habría que denominarlas masculinidades igualitarias, porque la idea de desaprender los roles de género adquiridos por los hombres a lo largo de la vida lleva tiempo trabajándose. En eso consisten las masculinidades igualitarias, en lograr un nuevo modelo de masculinidad -positiva, respetuosa, igualitaria, solidaria y responsable-, que luche contra todo tipo de discriminación por razón de género».

¿Existen las masculinidades tóxicas como se ha leído en redes sociales últimamente? «Por supuesto que existen las masculinidades tóxicas y ahora, lamentablemente con el respaldo de algunos partidos políticos, estas son, en cierta forma, impulsadas e incentivadas».

¿Es necesaria una asignatura sobre igualdad en los colegios e institutos? «Me gustaría decirte que no es necesaria porque todos los contenidos se imparten con perspectiva de género, haciendo visibles, por igual, a hombres y mujeres. Lamentablemente, esto no es así, y, hasta que eso no ocurra y se tomen medidas para que los contenidos se impartan con esa visión de igualdad, respeto y tolerancia necesaria, sí que creo que es importante su implementación».

La estructura de la prueba es similar a la de los últimos años, con exámenes en horario de mañana y tarde y una primera jornada en la que se realizarán las materias comunes de Lengua Castellana y Literatura II, el idioma extranjero cursado por cada estudiante, e Historia de España, quedando las dos jornadas siguientes para los exámenes específicos de cada modalidad.

Una peculiaridad de este año es que el alumnado tendrá dos opciones de examen y podrá componerlo eligiendo preguntas de ambas. Por ello, la comisión organizadora de la EBAU y las subcomisiones de materia competentes deberán tener en cuenta las posibles combinaciones de preguntas.

El profesorado tanto de Secundaria como universitario que esté interesado en formar parte del tribunal de evaluación podrá solicitarlo hasta el 5 de mayo. El 2 de junio es la fecha indicada tanto para comunicar la formación de los tribunales como para entregar las pruebas entregadas por los coordinadores responsables de cada una. Dos días más tarde se realizará el sorteo del cual emanarán las pruebas que se presentan al alumnado y el 25 de junio quedarán constituidos oficialmente los tribunales, Posteriormente, el 16 de julio se procederá a la adaptación de los tribunales para la convocatoria extraordinaria.

El órgano estudiantil demanda una mayor flexibilización de los criterios de evaluación actuales, así como una adaptación al campus virtual. Se posicionan en contra del aprobado general, pues consideran que no es una medida justa. Asimsimo, solicita al equipo rectoral de la ULPGC reuniones con los representantes del estudiantado a la hora de tomar decisiones que les afecten.

Por el momento han elaborado varios comunicados con propuestas que han sido enviados al equipo rectoral, destacando, sobre todo, el elaborado por el conjunto de los consejos de estudiantes de las universidades públicas canarias. Además, el sábado se publicará una nueva proclama, trasladando su posición contraria a los acuerdos entre la Consejería de Educación y los centros docentes del Archipiélago.

Además, han abierto un formulario online para que quienes se consideren afectados aporten su punto de vista sobre cómo se debería finalizar el curso académico. En él, se recogerán proposiciones para mejorar las acciones realizadas en la crisis del COVID-19. El Consejo de Estudiantes de la universidad de La Laguna ha mostrado su total apoyo a la causa.

Demola pretende conseguir dos retos: el primero (Flotas Verdes), con Canaragua, pretende reducir la huella de carbono en la logística de transporte del agua. En la segunda misión (A por Setas), la empresa de multiaventura Campamento Quimpi apuesta por la divulgación sobre el mundo de la micología y ofrecer un espacio de interpretación de variedades de especies autóctonas.

El alumnado de grado, máster y posgrado de cualquier especialidad que proceda de la ULL y de la ULPGC podrá unirse a cualquiera de los retos propuestos a nivel regional. El período de inscripción permanecerá abierto hasta el  29 de marzo (inclusive). El programa ya ha acogido a 450 alumnos de la ULL y la ULPGC y espera, este añ, crear una mayor unión con sus públicos por medio de proyectos compartidos con ambas universidades.

La luchada comenzó igualada con cada equipo demostrando las técnicas que les habían servido para llegar hasta ese momento del torneo. Aunque los primeros agarres fueron disputados, poco a poco los anfitriones comenzaron a coger ventaja en el marcador. La confianza de los luchadores locales iba aumentando con el paso del tiempo, mientras que en su rival ocurría justo lo contrario. De este modo, la ULPGC empezó a encadenar un punto tras otro, hasta llegar al ecuador de la lucha venciendo por un contundente 10-0, que dejaba el choque prácticamente sentenciado salvo milagro.

Después de ese parcial, los visitantes sacaron el orgullo y se llevaron las dos siguientes bregas. Sin embargo, a partir de ese pequeño momento de alegría chicharrera, los locales encadenaron siete contiendas a su favor lo que hizo inútil cualquier ápice de remontada.  El 17-2 en el marcador reflejaba lo que se estaba viendo sobre el terrero. La ULPGC dio una auténtica exhibición de mañas, mientras que la ULL no le quedó otro remedio que asumir la derrota.

Tras varios choques más, el electrónico reflejó el duro, justo y definitivo 26-8 final del encuentro. A destacar el buen ambiente que tuvieron ambos conjuntos en todo momento demostrando una vez más la nobleza y los valores de este deporte.

En general, en los distintos centros la mayoría de estudiantes están satisfechos con su profesorado, pero en los que hay un menor número de alumnos, como en Fuerteventura, Lanzarote o la Escuela de Enfermería de La Candelaria, tienen un trato más cercano que en las facultades de la ULL o de la ULPGC, donde al haber más plazas disponibles hay una saturación que impide un aprendizaje óptimo. “Un profesor puede estar a cargo de 150 alumnos, y como ya lleva tantos años impartiendo docencia, al final se desentiende haciendo que se pierda esa calidad académica que en teoría debería ir en aumento”, afirma Alejandro Correa, de la ULPGC.

«Es alucinante todo lo que hacen los profesores por nosotros y, muchas veces, no lo agradecemos”

Por otra parte, en La Palma ocurre algo diferente a las demás sedes, pues la formación es casi completamente por videoconferencia, y también sienten que pierden cierta calidad docente por la dificultad que genera los problemas técnicos que, a veces, surgen. La mayoría de  profesores que dan clases viajan hasta allí, ajustando sus vidas para poder impartir su asignatura. “Todo eso es un estrés añadido, es alucinante todo lo que hacen por nosotros y, muchas veces, no lo agradecemos”, confiesa Paula González.

Asimismo, hay ciertas diferencias entre los docentes de las sedes. En La Laguna, los que imparten las clases llevan mucho tiempo dedicándose a ello, por lo que Alba García comenta que “hay una falta de continuidad de un profesor que siga en la práctica clínica, que sepa lo que hay ahora y que transmita esos conocimientos actualizados”. En cambio, en la EUENSC y en Fuerteventura reciben la enseñanza por parte de profesores asociados, lo que les permite aprender con otras dinámicas, les cuentan experiencias y están puestos al día sobre cómo se trabaja la enfermería actualmente.

Sin embargo, en Fuerteventura esta situación no es tan ventajosa para los estudiantes, pues al hacer los contratos de los profesores dependiendo de la jornada de su labor profesional, tienen horarios muy inestables, llegando a tener clase de mañana y tarde todos los días. Paula Gutiérrez pone como ejemplo que puede haber clase de 11.00 a 19.00 horas con una sola hora para comer, lo que llega a ser un impedimento para las personas que trabajan, pues al no poder compatibilizar su vida con los estudios tienen que coger media matricula. Además, dice, también perjudica a las personas que se quieren dedicar por completo a la carrera, ya que no consiguen estar al cien por cien en las aulas o no tienen tiempo para hacer tareas fuera de clase.

«La persona, que al final es con la que trabajamos, se pasa a un segundo plano”

En cuanto a las asignaturas, en Lanzarote y Fuerteventura están un poco descontentos debido a que quitaron una que era específica de urgencias y no tienen ninguna sobre salud mental. Además, todos los alumnos están de acuerdo en que no hay profesores que formen en cómo comunicar el problema al paciente y en que eso es algo fundamental.  “Se da importancia a todo lo que es lo técnico-científico, pero lo que es la persona, que al final es con la que trabajamos, se pasa a un segundo plano”, subraya Alba García.

En el tema de las materias hay algo que es más curioso aún, y es que los alumnos tienen muchas facilidades para hacer un traslado a Madrid, Barcelona o Andalucía, pero no pueden cambiarse o hacer las prácticas en otra isla porque los planes educativos son totalmente opuestos. Entre todos comentan que se debería plantear la necesidad de unificar los planes de estudio, ya que están en la misma Comunidad Autónoma.

Respecto a las prácticas, en los centros adscritos a la ULPGC empiezan a darlas en segundo curso, mientras que en los demás comienzan en primero. Pero estos últimos no piensan que sea un beneficio, porque realmente al entrar a la carrera es cuando se da el primer contacto, y de repente les mandan a un centro de salud sin ningún tipo de conocimiento.

En la ULPGC dan una asignatura previa de cuidados básicos en la que hacen un mes de prácticas realizando funciones de auxiliares de enfermería, pero con eso ya tienen una preparación lo que les ayuda un poco a desenvolverse en el campo y no estar perdidos.

“Como no hay contrataciones de personal, la solución es que nosotros asumamos esa carga”

Otra crítica que formulan es que en algunos centros clínicos aprovechan las prácticas para cuadrar la jornada laboral. En este sentido, denuncian que “como no hay contrataciones de personal, la solución es que nosotros asumamos esa carga”.

También existen diferencias en si los centros cuentan con los materiales y medios necesarios para la realización de las prácticas. En La Palma, Fuerteventura y Lanzarote tienen más dificultades para conseguir los elementos que necesitan, llegando en ocasiones a dejar de dar clases por su escasez. En la primera isla hay un convenio a tres, que lo llevan el Servicio Canario de Salud, el Cabildo de La Palma y la ULL, pero según Paula González, la parte del Servicio Canario de Salud no se cumple, ya que «deberían estar dando treinta mil euros al año para dotar de material a la escuela y llevan mucho tiempo sin darlo».

“Hacemos lo que se puede y los profesores dan todo y más pidiendo favores, así que mi queja va para el sistema”

En Lanzarote, la facultad es una antigua casa que la adecuaron para poder impartir clases, pero falta material en tema de laboratorio. “Por Instagram veo en que en Gran Canaria tienen muchísimas cosas que nosotros no, pero hacemos lo que se puede y los profesores dan todo y más pidiendo favores, así que mi queja va para el sistema”, asevera Elena Espino.

En cambio, tanto en la ULL y la ULPGC no se quejan del déficit de material, sino de la antigüedad de estos y de la negación por parte del Rectorado a renovarlo. “Cada año disminuyen más el presupuesto y aunque nos vean hacer las prácticas con un montón de material, la verdad es que es chatarra”, sostiene Alejandro Correa. 

En este aspecto, desde la Candelaria se quejan de las instalaciones, pues antes contaban con todo el edificio, y ahora se han quedado con un pasillo, unas cuantas aulas de las que algunas no están preparadas y un salón de actos. Miguel López comenta que las instalaciones son bastante deprimentes y no están dotadas de equipos tecnológicos. No obstante, el Hospital sí les cede material caducado o, a veces, nuevo.

Todos los estudiantes concuerdan en que si tuvieran que destacar algo de sus centros sería la labor de sus profesores, puesto que conociendo las adversidades y los límites que tienen hacen lo posible por ayudarlos en todo. Están muy agradecidos con que se hayan dedicado a sacar materias que no les correspondían adelante, dándoles la posibilidad de no quedarse sin esa formación. «Al fin y al cabo los perjudicados de todos estos fallos en el sistema somos nosotros, y el día de mañana serán todos los pacientes que cuidemos», ultima Alba García.

¿Cómo te sentiste durante El Rey de Los Gallos? “Creo que de menos a más. Al principio no me sentía muy cómodo y con el paso de las batallas fui cogiendo confianza».

¿Cuál fue la batalla más dura que tuviste durante el evento? “Para mí fue la de Fabiuki, ya que hubo dos réplicas y cansa bastante mentalmente. Finalmente, pude mantenerme muy fuerte psicológicamente y acabar fuerte”.

«El punto de inflexión en la final vino cuando mi rival se trabó y se vino abajo mentalmente»

¿Y en la final? «Tenía expectativas de que fuera una batalla muy larga, pero se resolvió rápido. Yo no la vi fácil para nada porque Joshua es muy bueno y un referente, pero sí que me sentí muy suelto en la a capela y hubo un punto de inflexión en el que mi rival se trabó y se vino abajo mentalmente. Yo fui más constante y ahí se marcó la diferencia. Creo que el resultado fue justo”.

Era la primera vez que participabas en El Rey de Los Gallos. ¿Qué tal viste al público? “Era la primera vez que viajaba por una competición y la verdad que genial. Las primeras rondas sí fue la cosa más fría, pero con el paso del tiempo el ambiente se calentó y estuvo de 10 el público”.

¿Fue una sorpresa para ti ganar El Rey de Los Gallos? “Totalmente. Hasta para mí lo fue poorque no venía con expectativas de ganar. Esto es lo bonito del freestyle, que cualquiera puede ganar a cualquiera”.

«El día que alguien confíe en los MC canarios daremos el boom»

¿Cómo surge tu pasión por el freestyle? “Yo empecé a adentrarme en 2012 con solo 12 años. Hasta que no conocí a gente que participaba en las batallas como Zurdanov no empecé a competir. Él me dijo que a la salida del instituto había un grupillo de chicos que rapeaban y ahí empezamos con HH Canarias y más torneos”.

Aparte de las batallas, ¿cómo es la vida de Mago MC? “Pues muy normal. La vida que suele llevar un chico de 19 años. Estoy estudiando Magisterio de Educación Primaria en la ULPGC, tengo mi pareja, mis amigos, y lo de rapear lo hago porque me gusta”.

¿Lo consideras un hobby? “Más que un hobby es mi pasión, porque es algo que me encanta hacerlo. He echado pruebas a la Red Bull, también a la BDM, donde estaré el próximo fin de semana, y ojalá, a partir de aquí, pueda viajar más a través de las batallas y participar en otros campeonatos”.

«El nombre de Mago MC viene porque era muy aficionado a los trucos de magia»

¿De donde viene el nombre de Mago MC? “Yo era muy aficionado a la magia y a la hora de ponerme un nombre artístico se me ocurrió, ya que mucha gente me llamaba Mago por los trucos”.

El panorama rap en Canarias está en crecimiento en la actualidad. ¿Qué es lo que hace falta para que los MC canarios den el salto definitivo? “Que los patrocinadores o marcas apuesten por nosotros y podamos organizar más eventos como este. Antes, por ejemplo, no se veían canarios en las regionales de Red Bull y ahora sí van Tazz o Nielo. Creo que dos son pocos y que podrían ir muchísimos más por el gran talento que hay en las Islas. El día que alguien confíe en nosotros daremos el boom”.

«Vi a Arkano con solo 15 años quedando campeón y dije si él puede con 15, yo también con 12»

¿Quiénes son tus MC referentes? “A nivel nacional Chuty. Es el mejor que hay. En Canarias es difícil quedarse con uno, pero me gustan mucho: Liphe, Fabiuki, Nielo, el estilo de Adrish me flipa, o el de Zurdanov y Tazz Yeah. También alguien que me ha sorprendido y que no había escuchado mucho es Khafal”.

¿Qué batalla te marcó cuando empezaste en este mundillo? “La primera que vi con 12 años, que fue el Skone contra Arkano en la Final Nacional de 2009. Vi a Arkano con solo 15 años quedando campeón y dije si él puede con 15, yo también con 12. Eso me sirvió para coger ganas y apostar por el freestyle”.

El II Seminario doctoral en Humanidades del IEMYRE arranca mañana, lunes 11 de marzo, en la Sala Elías Serra Ràfols de la Sección de Geografía e Historia. Este encuentro se convoca con el fin de reunir a nuevos investigadores y conocer las líneas de investigación que se desarrollan, en general, en los programas de doctorado Humanidades de la Universidad de La Laguna. Además, este año se ha querido contar con el Instituto Universitario de Análisis y Aplicaciones Textuales (IUATEXT) de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Sus organizadores, José Antonio González Marrero y María del Socorro Pérez Romero, miembros del departamento de Filología Clásica, Francesa, Árabe y Románica, amplían las temáticas con distintos doctorandos en Humanidades. Así se muestra qué ocurre más allá de nuestras fronteras con programas como el de Estudios Lingüísticos y Literarios en sus Contextos Socioculturales de la ULPGC, el de Territorio y Sociedad. Evolución histórica en un Espacio Tricontinental (África, América y Europa), el programa interuniversitario en Islas Atlánticas: historia, patrimonio y relaciones jurídico-institucionales y desde la Universidade Federal de Pelotas (Brasil) el Pós-Graduação em Memória Social e Patrimônio Cultural.

Será un buen momento para establecer contacto con otros grupos de investigación y revisar temas afines en un día lleno de contenidos diversos. Tal y como declara José Antonio González: «Es un seminario abierto a todo el mundo porque, en realidad, queremos mostrar qué se está investigando en Canarias en Humanidades». Una oportunidad para los jóvenes investigadores a darse a conocer en la comunidad universitaria, lo cual es «un aliciente para comenzar sus trabajos y un escaparate en el que mirar cómo se investiga y qué temas se están investigando en las dos universidades canarias».

El programa

La jornada se dividirá en tres tandas. Por la mañana, a las 9.45 horas, expondrá el doctorando Kevin Rodríguez Wittmann con El Atlántico y sus islas en las fuentes cartográficas del Occidente medieval (siglos IX – XIV). Un enfoque desde la historia de las mentalidades. Seguidamente, a las 10.15, la historiadora Violeta Lúa Heredia Villavicencio presentará El discurso: ese arte persuasivo. Trayectoria por los discursos más relevantes de la actualidad. Y a continuación, a las 10.45 horas, Ainhoa Ramón Armas, de la ULPGC, hablará sobre las Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios chinos que aprenden español como lengua extranjera. 

Tras el descanso, a las 11.45 horas, Cristina Isabel Elías González comentará su estudio en Literatura infantil y juvenil como recurso para el aprendizaje de contenido en el aula de L2. Siguiendo con los estudios lingüísticos, Alexis Jesús Moreno García hablará sobre La mujer en los ‘Progymnasmata Aphtoniana’ de J. Micraelius. Y a las 12.45 horas finalizará esta primera tanda Noa Real García con El cartel turístico y de fiestas tradicionales. 

Después del almuerzo, proseguirá la doctoranda Verónica Alonso Torres con La dramaturgia de Ana Diosdado y las claves de su discurso. A las 15.15 horas José Ignacio Aguiar González analizará los Museos y Patrimonio Histórico en Canarias: del discurso historicista a su posicionamiento en la oferta de Turismo Cultural. Desde la Universidade Federal de Pelotas el doctorando José A. Curbelo Knutson expondrá La música tradicional de acordeón y bandoneón del norte de Uruguay y en otra videoconferencia estará Yara Altez Ortega con Memorias Sociales de la esclavitud. Cerrando este ciclo, Kevin Fariña Ferrer enunciará El estudio del Sexagenarium (s. XV): un prólogo con vistas al pasado. 

Hecho el descanso, a las 17.45 horas Miriam Brandon Fernández continuará con Aproximación a la inmigración irregular: menores extranjeros no acompañados en Canarias, Ceuta y Melilla. Más tarde, César Tejedor Salguero expondrá Corpus epigráfico del Camino de Santiago. Y Francisco Moreno Candel a las 18.45 horas comentará Adaptación de los nuevos procesos y procedimientos de descere por microondas aplicadas a la joyería artística y la escultura de pequeño formato. Por último, a las 19.15 horas, Perla Michel finalizará con Las letras al servicio de la repostería francesa del siglo XIX. 

El equipo estará formado por los profesores del Área de Historia de América Manuel Fariña González, Manuel de Paz y Manuel Hernández González; el profesor Francisco Aznar Vallejo, del Departamento de Bellas Artes; y el coronel Jesús Castillo, historiador y afiliado al Museo Histórico Militar de Canarias, ubicado en Santa Cruz de Tenerife.

Consolidación de líneas de investigación

Asimismo, con el propósito de afianzar líneas de investigación afines se ha incluido en el equipo a dos estudiantes de doctorado, Dámaso Luis León y Judith Gutiérrez de Armas. Completan este equipo el director de Secretariado de Cooperación Internacional, Antonio Cano Ginés, y la propia vicerrectora de Internacionalización, Carmen Rubio Armendáriz, cuyo vicerrectorado coordina este encuentro junto con su homólogo de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.

Así, los días 2 y 3 de abril, tras un intenso programa de trabajo, se espera concluir y presentar en la ULL el texto definitivo del expediente UNESCO ante todas las universidades que conforman la Red Mundial de Universidades Magallánicas para la Investigación, la Ciencia y la Cultura, constituida por 14 centros de cuatro continentes, entre los que se encuentran las dos universidades públicas canarias.

Fomento del conocimiento

RUMA está formada por las universidades de Buenos Aires, Nacional de la Patagonia Austral, Federal Fluiminense, Cabo Verde, Magallanes, La Laguna, Pablo de Olavide, Sevilla, Cebú, Lisboa, Nova Lisboa, Tras-os-Montes e Alto Douro y la Católica de Uruguay.

Entre los objetivos de esta red se encuentra fomentar el conocimiento e impulsar líneas de investigación en las áreas de Historia, Cultura, Patrimonio; Oceanografía, Biodiversidad, Ciencias medioambientales, Clima, Riesgos naturales; Globalización, Transformaciones geoestratégicas, Territorio, Desarrollo, Turismo, Comercio Internacional; y Agricultura, Alimentación, Seguridad Alimentaria y Ecoturismo.

Forward ha recibido una subvención de más de cuatro millones de euros, su duración es de tres años (2019-2021) y cuenta con 24 instituciones de las distintas regiones RUPs (Guadalupe, Guyana Francesa, Martinica, Saint Martin, Reunión, Mayotte, Canarias, Azores y Madeira), cubriendo los tres perfiles de la “cuádruple hélice” (instituciones de gestión, universidades, sociedad civil y responsables gubernamentales del desarrollo de políticas de I+D+i). En representación del Vicerrectorado de Investigación, el director de secretariado de Proyectos Internacionales, Gustavo Marrero, ha introducido a los distintos socios del proyecto la ULL, resaltando los logros conseguidos tras el esfuerzo de nuestra comunidad investigadora en fomentar la visibilidad de la ciencia excelente en este centro académico y la importancia que tiene para el futuro desarrollo de las regiones RUPs este tipo de proyectos colaborativos.

Las RUPs

Las RUPs son una parte integral de los Estados miembro, pero se diferencian debido a su lejanía, su insularidad, su tamaño pequeño, su topografía y las condiciones climáticas y sus pequeñas economías locales. FORWARD pretende apoyar la actividad investigadora de las RUPs a través de la cooperación y una mayor visualización de estas actividades, de forma que permita compensar su aislamiento.

Los principales actores del ecosistema de investigación de estas regiones trabajarán en consorcio con el objetivo de alcanzar el papel de liderazgo en I+D en aquellos campos de especialización donde han demostrado ser excelentes. En este sentido, se llevarán a cabo actuaciones de formación, intercambio y buenas prácticas que estarán dirigidas al conjunto del personal investigador de los centros públicos y privados de las regiones participantes.

La ACIISI va a gestionar y coordinar el proyecto y a implementar actividades que permitan a las instituciones regionales encargadas de la investigación comunicar mejor con otras instituciones nacionales o internacionales. Las otras acciones del proyecto van a consistir en realizar diagnósticos de los ecosistemas de investigación y desarrollo, co-crear e implementar planes de acción temáticos, desarrollar actividades de formación y preparación, e informar mejor las futuras políticas sobre investigación y desarrollo en las RUPs.

Este punto del orden del día fue presentado por la vicerrectora de Ordenación Académica y Profesorado, Carmen Rosa Sánchez, quien explicó que llegar a ese documento ha resultado un proceso muy costoso de negociación que se ha prolongado tres años. De hecho, ya hubo un intento fallido de llegar a un convenio similar en 2015 que, finalmente, no pude materializarse, lo que ha obligado a seguir funcionando en el ámbito de las prácticas y docencia hospitalarias con un convenio de 1989 que se ha ido renovando.

Ya la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ha dado su visto bueno a este convenio y ya solamente resta que el Consejo de Gobierno del ejecutivo regional también lo refrende. Como explicó la vicerrectora, se trata de un acuerdo muy discutido en el que todas las partes han tenido que ceder y, por tanto, no es plenamente satisfactorio pero, al menos, cumple unos objetivos mínimos. Además, señaló que tras la aprobación del convenio se procederá a negociar el concierto correspondiente entre ejecutivo y cada universidad, por lo que en ese proceso habrá margen para mejorar el acuerdo.

Prácticas y docencia

Uno de los elementos polémicos de esta negociación ha sido que ambas universidades han querido que el documento explicitara de manera inequívoca que los centros hospitalarios públicos de la comunidad autónoma solamente podrán acoger docencia y prácticas de estudiantes de titulaciones de Ciencias de la Salud de las universidades públicas. El parecer tanto de la ULL como de la ULPGC es que no se puedan utilizar centros públicos para la docencia de centros educativos privados.

El rector, Antonio Martinón, también participó en el debate para hacer énfasis en este punto, y explicó que dos los rectores de las universidades públicas han hecho saber al presidente del Gobierno de Canarias su parecer en diversos ámbitos, y detectaron que desde el ejecutivo no había voluntad por cerrar la posibilidad a las universidades privadas la posibilidad de utilizar los recursos sanitarios públicos.

Finalmente, tras mucha negociación, el convenio recoge una clausula sobre la prioridad de los centros públicos sobre los privados para el uso docente de las infraestructuras del Servicio Canario de la Salud, que cita textualmente que “excepcionalmente, con la finalidad exclusiva de la realización de prácticas y con base en convenios específicos, podrá haber estudiantes de otras universidades, previa consulta por escrito a la universidad vinculada”.

Plan de Igualdad de Género 2019

Martinón explicó que se ha intentado presionar en este punto y en otros, como la inclusión de la figura del profesorado contratado doctor vinculado, y que se va a seguir negociando en los conciertos que darán forma al convenio marco.

Otro punto del orden del día aprobado hoy fue el programa de implantación del Plan de Igualdad de Género 2019, que fue presentado ante el órgano por la subdirectora de la Unidad de Igualdad de Género de la ULL, Sarai Rodríguez, quien explicó que el documento contiene 36 medidas referidas a 21 objetivos relacionados con nueve ejes transversales: Política de igualdad; Políticas de impacto en la sociedad y de responsabilidad social; Comunicación, imagen y lenguaje; Representatividad de mujeres y hombres; Acceso, selección, promoción y desarrollo; Retribución; Acoso, actitudes sexistas y percepción de discriminación; Condiciones laborales; y Conciliación de la vida profesional, académica y familiar.

También fueron acordados en la reunión los periodos de cierres institucionales previstos para 2019. La gerente, Lidia Saavedra, explicó estos cierres suponen una optimización del uso de los edificios que, en lo económico, suponen un recorte en el gasto de seguridad, limpieza y suministros de unos 613.000 euros. De este modo, en 2018 la Universidad cerrará en Navidad entre el 31 de diciembre de 2018 y el 7 de enero; en Semana Santa, del 15 al 21 de abril; y en verano, del 8 al 23 de agosto, que en este caso supone una reducción de dos días respecto al cierre de 2018.

La gerente también presentó las ofertas de 2018 de empleo público del Personal de Administración y Servicios tanto funcionario como laboral que, en el primer caso, abarcará 28 plazas y, en el segundo, 8 plazas en turno libre y 12 para promoción interna.

Este acuerdo se dio a conocer en una reciente reunión entre Juan Ruiz Alzola, investigador del IAC y catedrático de la ULPGC, Manuel Maynar Moliner, jefe del Servicio de Diagnóstico y Terapéutica Endoluminal/Endovascular de Hospiten y director científico de la Cátedra de Tecnologías Médicas de la ULPGC, y Rafael Rebolo López, director del IAC. Una iniciativa financiada por el programa europeo INTERREG MAC y por el Cabildo de Tenerife, mediante el programa de capacitación de IACTec, el espacio de cooperación tecnológica y empresarial del IAC.

Pie diabético

El pie diabético es una lesión que afecta a un número importante de los pacientes. Según las estimaciones de la Organización Mundial de la Salud, 422 millones de adultos en todo el mundo tenían diabetes en 2014. En cuanto a Canarias, según datos de 2013, el 13 % de la población del Archipiélago canario sufre diabetes, más de 270 000 personas. Unos 70 000 afectados desconocen que la padecen.

Debido a diferentes causas, las personas con diabetes tienen entre 15 y 40 veces más posibilidades de sufrir una amputación de miembros inferiores. En los últimos cinco años, Canarias se sitúa a la cabeza de este tipo de intervenciones, realizando más de 3 000 amputaciones relacionadas con esta complicación que deviene en limitaciones personales y aumenta el riesgo de muerte.

Se estima que cerca del 50 % de las amputaciones asociadas al pie diabético se podrían prevenir con un programa de educación para los pacientes y una adecuada exploración antes de que ocurran las lesiones. Por ese motivo, Manuel Maynar insiste en la necesidad de trabajar en la concienciación de la población sobre esta enfermedad. Para ello, es fundamental que los afectados por esta enfermedad con riesgo de pie diabético realicen una monitorización periódica de sus pies que permita actuar de forma precoz en caso de producirse una úlcera.

Prototipos

Este proyecto desarrolla dos prototipos. El primero de ellos está basado en un sensor infrarrojo que permite obtener medidas de la temperatura superficial del pie. El segundo, en cambio, se basa en tecnología de microondas y permite obtener una medida de temperatura de los tejidos que se encuentran bajo la superficie visible del pie. Ambos sistemas proporcionan medidas complementarias que permiten evaluar posibles lesiones de pie diabético en una etapa temprana de la enfermedad.

La fase actual del proyecto está validando el primer prototipo basado en un sensor infrarrojo. Con él se puede obtener una imagen de la temperatura de los pies,  los cuales emiten de forma natural radiación electromagnética en el rango de infrarrojo térmico que nuestros ojos no pueden ver, pero que puede ser observada con cámaras infrarrojas. Utilizando este sistema, se obtiene una imagen con la temperatura de la superficie del pie y detectamos problemas que no somos capaces de ver mirando directamente o con una cámara convencional. Cuando las úlceras de pie diabético comienzan a formarse, pero sus efectos aún no son visibles, existe un aumento de la temperatura local en la zona afectada que podrá ser detectado mediante esta tecnología utilizada en la Astrofísica para observar la luz de objetos invisibles al ojo humano.

Actualmente, se están llevando a cabo las primeras pruebas del sistema basado en infrarrojo térmico con enfermos de pie diabético. Esta etapa del proyecto se realiza en colaboración con el Grupo Hospiten, en cuyas instalaciones tiene lugar la validación del prototipo para la evaluación de úlceras de pie diabético.

En la apertura participaron José Pablo Suárez Rivero, vicerrector de Investigación, Innovación y Transferencia de la ULPGC; Candelaria Umpiérrez Ramos, directora general de Ordenación y Promoción Turística del Gobierno de Canarias, y Francisco Almeida Rodríguez, vicerrector de Investigación de la ULL. El encuentro se clasifica como una cita para las personas implicadas en la gestión del entorno que podrán trabajar de forma conjunta, compartir experiencias y divagar sobre el futuro del mar. Todo ello se hace con el fin de contribuir en la sostenibilidad de las costas del Archipiélago.

Más de 100 participantes en la inauguración

A su vez, se contabilizaron más de un centenar de asistentes. Tanto en la cita pasada como hoy se desarrollarán temas como la custodia del territorio o los mecanismos de participación social en las Ecoáreas o en la pesca y la acuicultura. Se tratará, gracias a la iniciativa, de visibilizar experiencias y buenas prácticas relacionadas con las Ecoáreas y se mostrarán ejemplos prácticos de ideas que desarrollan la implicación de la ciudadanía.

Candelaria Umpiérrez comentó ayer en la cita que “para la realización de este proyecto es imprescindible conocer las distintas variables que integran e intervienen en estas áreas naturales y aportar un conocimiento científico sobre las mismas”. Además, la directora general de Ordenación y Promoción Turística también expuso que “el Consejo Ciéntifico propondrá al Gobierno de Canarias tres zonas susceptibles de convertirse en ecoáreas en cada isla. De esas 22 propuestas se elegirá una por cada isla”.

El proyecto Ecoáreas se pone en marcha desde el Gobierno de Canarias para impulsar la Economía Azul con la transformación del uso y gestión de los espacios litorales hacia un modelo que promueva actividades buenas con el medioambiente. Para ello, se premian tres pilares para su desarrollo: los acuerdos voluntarios, la participación y la gestión horizontal.

Jornadas en directo.

En esta encuentro en América se constituyó el Comité de Dirección del que forma parte Richard Clouet, vicerrector de Internacionalización y Cooperación de la ULPGC. Este evento, que tendrá lugar en el Archipiélago, se centrará en las temáticas siguientes: Culturas isleñas, Literaturas isleñas, Folklore y musicología, Economía azul, Turismo, Desarrollo tecnológico sostenible, Recursos terrestres y marinos y Sistemas sanitarios.

Cabe destacar que la ULPGC forma parte de la Red RETI desde su creación en 2009. Se trata de un conjunto de universidades del mundo ubicadas en territorios insulares. El objetivo de dicha iniciativa ha sido desde el principio crear un espacio de cooperación en la investigación científica, la formación, la innovación y la transferencia de conocimiento así como favorecer la movilidad y el intercambio de docentes. Además, se intenta desarrollar proyectos de indagación comunes en ámbitos como las energías renovables, los recursos naturales, la gestión y valorización de aguas, gestión de riesgos y el desarrollo sostenible. También desarrolla tecnologías de la información y de la comunicación para desarrollar las identidades y las culturas con las dinámicas territoriales.

Centros implicados

Los centros superiores que componen esta red son de diferentes países. De España destaca La Universidad de las Illes Balears, La Universidad de Laguna y La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria; de Francia está La Universidad de Córcega Pasquale Paoli, La Universidad de la Polinesia Francesa, La Universidad de la Réunion, La Universidad de Nueva Caledonia y La Universidad de las Antillas y de la Guayana; de Italia La Universidad de Palermo, La Universidad de Sassari y La Universidad de Cagliari; de Portugal La Universidad de Madeira, La Universidad de las Azores y La Universidad de Cabo Verde.

También participan instituciones de Grecia como La Universidad de Creta, La Universidad del Egeo y La TEI de las Islas Jónicas; de Malta La Universidad de Malta, de Cuba La Universidad de Cienfuegos, de Canadá La Universidad de la Isla del Príncipe Eduardo, de Madagascar La Universidad de Antsiranana y La Universidad de Antananarivo, de Puerto Rico La Universidad de Puerto Rico y la Universidad de Ryukyus de Japón.

Entre los patrones de movilidad que se aprecian en el parque nacional se ve que el 70 % de las personas accede con coche, principalmente de alquiler; un 2 % se dirige mediante transporte público y el 28 % restante accede con autobuses contratados para excursiones. Por tanto, los desplazamientos en bicicleta son prácticamente inexistentes.

En la investigación, se le ha realizado una encuesta a los visitantes del PNT sobre si existe la posibilidad de utilizar un sistema de bicicletas públicas (electrónicas y convencionales). Gracias a los resultados se observó que este tipo de movilidad es de gran utilidad de cara al diseño de medidas de gestión de desplazamiento que ayuden aumentar la calidad de la visita y reducir los otros medios para dirigirse al volcán.

Sí se quieren bicicletas

En el análisis también se ha recogido que las personas que acceden al Teide con vehículos privados y a través de transporte público son mayoritariamente residentes en Tenerife y proclaman una mayor propensión al uso de la bicicleta para realizar la visita. También se conoció que hay aspectos socioeconómicos que influyen negativamente en la implantación de este medio de transporte como son las personas con mayor edad, la falta hábito en el uso de la bicicleta y ser residente en países extranjeros como Alemania, Italia y Reino Unido.

Se concluye la investigación con que existe una demanda potencial de las bicicletas en el Parque Nacional del Teide. A pesar de este elemento positivo, las condiciones de la carretera no son las óptimas ya que la vía es estrecha y no hay arcenes en la misma. Se demanda, por tanto, implementar medidas como crear carriles exclusivos o arcenes anchos para la circulación, reducir la velocidad del tráfico, construir infraestructuras para ciclistas como un aparcamiento o áreas de descanso y proveer de servicios de asistencia sanitaria.

En el acto también estuvieron presentes el presidente de la Primera Corporación, Pedro San Ginés, la consejera de Patrimonio, Carmen Rosa Márquez, y el alcalde del municipio conejero, Óscar Noda, administraciones que también integran esta iniciativa científico-cultural. El primero en intervenir fue Castellano, quien reconoció el reto de conservar y dar valor a un enclave, donde los turistas podrán conocer el primer asentamiento europeo del Archipiélago del siglo XV.

Por su parte, el presidente de la Corporación insular reconoció al Ejecutivo autonómico “el apoyo y sensibilidad mostrados en esta legislatura para impulsar el patrimonio histórico, cultural y arqueológico de la Isla”, como el caso del acuerdo rubricado recientemente para la cesión del suelo y la futura ejecución del Museo de Sitio de Zonzamas.

Un equipo de arqueólogos reconocidos internacionalmente

Además, San Ginés agradeció a los dos centros económicos “su implicación y participación», así como la «difusión de una de las zonas históricas más relevantes de todas las Islas». El equipo de arqueólogos estará formado por profesionales contrastados que, tal y como reconoció Suárez, son grupos punteros dentro de la institución grancanaria y reconocidos internacionalmente. En este sentido, Almeida, reseñó que el trabajo que efectuará la ULL estará basado en dotar de herramientas técnicas, tecnológicas y documentales necesarias.

Finalmente, el alcalde de Yaiza señaló la importancia de «la ejecución del proyecto de Parque Arqueológico de cara a la recuperación del emplazamiento, habilitándolo para su visita controlada siempre con la idea de acometer una actuación de poco impacto que evite el deterioro y promueva la recuperación y cuidado de los pozos”.

Dos años de investigación

San Marcial de Rubicón engloba diferentes sectores: la torre-fortaleza, los pozos, el área fabril, el sector de la iglesia, la necrópolis y, por último, la parte aborigen. La iniciativa, que cuenta con una financiación para 2018 de 100 000 euros entre las dos universidades y una estimada duración de dos años, contempla la elaboración de una propuesta integral de gestión para su futuro; la consolidación y restauración de estructuras arquitectónicas de conjunto y generales; y el impulso del expediente de incoación y declaración BIC como Zona Arqueológica, actualmente paralizado.

El documento del acuerdo alcanzado también sopesa la instalación de paneles informativos provisionales, el inicio de acciones de musealización del yacimiento y su conversión en un Parque Arqueológico.

La ULL organiza un año más un encuentro con los profesionales de la orientación educativa de los centros de enseñanza secundaria de Tenerife. En este evento, celebrado recientemente en el salón de actos de la Pirámide de Guajara, se reflexionó sobre los temas que inciden en la transición que vive el alumnado de Bachillerato y de FP de grado superior antes de acceder al mundo universitario. Además, durante las jornadas los profesionales opinaron sobre cuestiones relacionadas en el cambio de estudios y el abandono del estudiantado de primer curso.

La cita, organizada conjuntamente por la Universidad de La Laguna y la de Las Palmas de Gran Canaria, así como por la Consejería de Educación y la participación del Servicio de Información y Orientación del Vicerrectorado de Estudiantes del centro anfitrión, contó con las valoraciones de varios especialistas. Las ponencias más destacadas corrieron a cargo de José María García Fraga, vicerrector de Estudiantes; Rocío Medina, asesora jurídica para Estudiantes de la institución lagunera, y Rosalía Mendoza, asesora educativa del SIO.

Por parte de la ULPGC, Antonio Ramos Gordillo, vicerrector de Estudiantes y Deportes, y María Jesús García Domínguez, vicerrectora de Comunicación y Proyección Social, presentaron varios estudios e informes relativos a esta problemática. Algunos de esos datos, pusieron de manifiesto cuáles son las causas probables y, también, se incidió en el hecho de que los estudiantes que se van en su primer año no suelen tener claro qué querían cursar y optan por titulaciones en las que la nota para entrar no supera el seis.

Durante el mes de noviembre se celebrarán encuentros de la mismo índole en La Palma, Gran Canaria y Lanzarote

La semana próxima, el 15 de noviembre, la isla de La Palma acogerá una nueva reunión con los profesionales de la orientación para que puedan estar informados sobre los títulos académicos que se imparten en ambas universidades, los servicios que ofrecen, además de información de carácter técnico, como son las preinscripciones, EBAU, notas de corte o ponderaciones de las asignaturas.

Asimismo, en Gran Canaria tendrá lugar un encuentro de las mismas características y con los mismos objetivos el próximo 22 de noviembre, mientras que 29  le llegará el turno a Lanzarote.

Concretamente, fue ayer martes cuando se dio a conocer la situación. A pesar de que no se sabe la fecha exacta del inicio de los daños, varios de los afectados afirman que desde hace dos o tres años se puede apreciar el mal estado de los elementos. La causa no solo se ha denunciado a través de Internet, el tema de las sillas se trató en el Consejo de Estudiantes de Ciencias Jurídicas. Desde ahí plantearon varias salidas, pero el fondo económico se destinó para la ventilación de las clases.

Materiales rotos

Según los jóvenes, las sillas no se cambian desde hace 18 años y creen que se debe a que las soluciones buscadas no son las primordiales (el presupuesto se dirige a unas actividades y a otras no). Por ejemplo, el cable de la segunda y tercera imagen es para el sonido, algo que ha hecho que muchos docentes tengan que trasladar sus clases a otros espacios mejor acondicionados. Otra de las quejas se centra en los ordenadores, los cuales «han quedado obsoletos, y conlleva que el propio profesorado utilicen los suyos para evitar retrasos».

La lista continúa: las sillas de pala son inapropiadas, ya que, tal y como admiten, crean malestar, molestias y lesiones. Asimismo, algunas ventanas llevan averiadas desde verano, lo que provoca que en meses como septiembre y octubre padezcan golpes de calor por falta de ventilación.

A pesar de la petición interpuesta en el consejo y de la publicación en las redes sociales, la ULPGC no se ha puesto en contacto con los alumnos para solucionar estos errores. Con todo, el gabinete de la misma asegura a Periodismo ULL haberse enterado de la situación a través de las imágenes en Twitter.

Los principales destinatarios serán los profesionales, estudiantes (tanto de grado como de posgrado), los miembros de las administraciones regionales, locales e insulares, así como los integrantes de ITLA (International Terraced Landscapes Alliance) y UNISCAPE (la Red Europea de Universidades para la implementación del Convenio Europeo del Paisaje).  La entrada será gratuita hasta completar aforo de la Escuela de Arquitectura de la capital grancanaria.

Los organizadores del programa creen que los paisajes de bancales son un fiel reflejo de los modelos sociales, productivos y de vida de la época en que se construyeron. La modificación de los mismos es la causa del abandono y deterioro de estos territorios. El seminario, por tanto, defiende que la recuperación y reactivación de esta peculiar parcela pasa por el reconocimiento y la redefinición de nuevos modos de habitar, vivir, trabajar y producir en ellos.

Objetivos de la iniciativa

Entre los objetivos de esta inicitiva destacan: la presentación y la detección de los diversos elementos, situaciones y realidades que conforman los bancales; la proposición de soluciones para la construcción y organización de los mismos y también de zonas abandonadas; la exposición y debate de investigaciones para conclusiones multidisciplinares; la aclaración de nuevas definiciones, y la correlación existente entre los conceptos de habitar y paisaje.

También se buscará, a través de ponencias y la explicación de estudios e informes, mostrar los avances ante la producción agrícola, el tratamiento de los suelos, los cultivos ecológicos, los sistemas productivos, los métodos de riego y gestión de agua; exponer métodos para una educación global y, finalmente, plantear procedimientos para la reactivación de las economías locales

El propio vicerrector de Relaciones con la Sociedad, Francisco García, encargado de moderar la sesión, explicó que la captación de fondos no es un trabajo a corto plazo “requiere tiempo engrasar las relaciones con particulares y empresas privadas». Destaca que «es un ejercicio de acople de dos mundos, el académico y el empresarial, que han estado demasiado tiempo alejados”.

En la mesa redonda intervinieron el catedrático de Economía Aplicada de la Universidad de La Laguna, José Luis Rivero Ceballos; la profesora titular de Economía Aplicada de la Universidad Autónoma de Madrid, Carmen Pérez Esparrells; y el docente de Derecho Tributario de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Víctor Sánchez Blázquez.

«Parece que hay una ola situando el fin de todo en breve»

Rivero Ceballos afirmó que existe una enorme literatura acerca del fin del trabajo, también se cita el fin de la energía en unos pocos años y se avecina igualmente el fin de las universidades, unos centros abocados a extinguirse. “Parece que hay una ola situando el fin de todo próximamente”. A corto plazo, que fue el lapso temporal escogido por el ponente, afirmó que la financiación de las universidades depende de su reputación, una percepción subjetiva que se obtiene independientemente de lo que se haga.

Para el catedrático, “si las familias no perciben un rendimiento claro de los estudios universitarios de sus hijos estamos perdidos”. Ello se explica porque hay algunas pérdidas de ventajas en el mercado de trabajo que son preocupantes. “Hoy se admite ya que los mercados de trabajo se están polarizando, en el sentido  de que hay un mercado primario cada vez más estrecho, y uno secundario, de trabajo precario, cada vez más amplio”.

En consecuencia, hay más universitarios peleando por menos puestos de trabajo, y esto es una pérdida de ventaja muy importante, apuntó el experto. “La rentabilidad que se obtiene de los estudios universitarios es cada vez menor, y el diferencial entre los que tienen estudios y los que no se está estrechando”. Con todo, las tasas de empleo de los universitarios siguen siendo superiores, aunque las familias empiezan a tener dudas razonables sobre la rentabilidad de la inversión en educación superior.

Es importante tener un equipo de marketing y comunicación para «salir de pobres»

Esparrells, por su parte, se centró en la captación de recursos y aseveró que el ‘fundraising’ tiene que estar en la estrategia en la universidad. Se trata de que en el propio ADN de la universidad esté el modelo de captación de recursos. Pero la realidad es bien distinta, “ni siquiera en los planes estratégicos de los centros superiores se hace referencia a este asunto”. La profesora hizo hincapié en la necesidad de tener una visión más amplia en las universidades “si queremos salir de pobres”, con personal especializado en fiscalidad y con mucha experiencia. La capacidad de hacer marketing y comunicación, de segmentar mercados y propuestas resulta clave en este punto.

El profesor de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria se refirió a los incentivos fiscales en la captación de recursos de las universidades, asunto que ha dado lugar a un trabajo entre investigadores de diversos centros y que desembocó en un estudio de próxima publicación.

La normativa exige que las donaciones, para beneficiarse de ventajas fiscales, sean puras y simples, y resulta que muchas presentan diferentes modalidades. “Es necesario introducir auténticos y eficaces incentivos fiscales y estímulos, y se antoja pertinente algunas mejoras en al legislación”.

En el apartado de emprendiduría, la institución invitó a participar a David Calle para que ofreciera la charla titulada Crea, Sueña y  Emprende. En la misma habló de toda la historia de su proyecto educativo basado en la tecnología y que le ha dado gran popularidad mundial. En la actualidad, su página web es la más visitada a nivel mundial y la tercera de habla hispana. El pasado año fue nominado entre los 10 mejores profesores del mundo en los premios Global Teacher Prize 2017

Pasión por ayudar a conseguir sus retos educativos

Calle dijo que necesitó ayuda de profesores particulares para poder llegar a ser ingeniero de Telecomunicaciones y que le dejó muy marcado la frase de un profesor al referirse que si peleaba por lo que quería iba a poder conseguirlo si ponía todo su empeño. Nunca ha sido maestro ni aún hoy lo considera pero siempre tuvo claro que le apasionaba poder ayudar a estudiantes y convencerles de que el éxito se consigue con formación y lucha constante.

Llegó a trabajar como ingeniero en la época en que no existían teléfonos móviles y justo cuando aparecía en el mercado el window 95. Sin embargo, se quedó en paro y comenzó a trabajar en una academia para dar clases de matemáticas y física. Tanto le apasionaba que terminó montando la suya propia a las afueras de Madrid donde trabajó durante años preparando a alumnos de bachillerato. Un año, debido a la crisis, unos 40 alumnos tuvieron que abandonar la academia y fue entonces cuando se le ocurrió grabar vídeos y colgarlos en Youtube.

El ponente, que se mostró nervioso sobre el escenario, reconoció que no es ni youtuber ni un gran conocedor de los recursos audiovisuales. Dijo que cuando le llegó el primer comentario de más allá del Atlántico empezó a entender la magnitud de su idea. Las visitas a su canal aumentaban pero la alta dedicación a responder las dudas le llevó a progresar.  Fue entonces cuando pensó en la integración de un foro dentro de una plataforma web ya que le daba la oportunidad de generar la sinergia en otros usuarios que le ayudarían resolver tantas consultas.

Entre los 10 mejores profesores

Su nueva iniciativa era crear una página web que costaba 6 000 euros. Como necesitaba financiación decidió visitar a multinacionales madrileñas para presentar el plan de negocio. El proyecto atraía, degún Calle, pero todos coincidían que adolecía de un plan de rentabilidad y que sin ese dato era imposible apostar por él. Sin embargo, un empleado de una de las multinacionales, experimentado en la creación de webs para empresas, decidió ayudarlo de forma altruista. «Durante 6 meses, Fran estuvo yendo a mi buhardilla todos los viernes para llevar a cabo la plataforma que necesitaba».

Unicoos , su academia online, ha ayudado a más de 30 millones de estudiantes a través de sus vídeos, pero también con el compromiso que adquiere con cada uno de sus estudiantes. Precisamente esta evolución y esta forma de apreciar la enseñanza fue reconocido por los jueces del concurso Global Teacher Prize 2017, ya que consideró que su proyecto y profesionalidad merecía estar entre los 10 mejores profesores del mundo.

El protagonista finalizó su charla motivando a través de la frase «Si haces lo que has hecho siempre, no llegarás más lejos de lo que siempre has llegado».  Asimismo, manifestó que no debían cesar en su empeño por conseguir lo que más ansían, aunque no lo consigan pero ese aprendizaje les hará conectar con otras personas y con nuevas experiencias que finalmente les llevará a estar felices con lo que hacen. Para Calle eso es obtener el éxito en la vida.

La XII Semana Universitaria para la Erradicación de La Pobreza (SUEP), que se celebrará entre el 15 y el 19 de octubre, se lleva a cabo gracias a la implicación y colaboración del profesorado y estudiantado de la ULPGC, así como a la intervención de personas y organizaciones ajenas a la comunidad universitaria. Una de las personalidades con las que podrá contar el certamen es la doctora en Trabajo Social y en Sociología Teresa Matus Sepúlveda quien, experta en la materia, es actualmente Directora en su especialidad en la Universidad de Chile.

Todo esta muestra de colaboración humana hace posible que se pueda desarrollar en los diferentes centros de los distintos campus de la ULPGC un gran elenco de actividades como pueden ser: charlas, seminarios, encuentros, proyección audiovisual, una gymkhana deportiva y la cooperación en el encuentro Gran Canaria Solidaria regulado por el Cabildo insular.

Una oportunidad única para participar

Otras de las acciones previstas para este congreso de concienciación y análisis es la exposición fotográfica itinerante organizada por Médicos del Mundo, denominada Personas que se mueven. La muestra estará abierta al público hasta el mes de diciembre y podrá visitarse a través de los distintos emplazamientos preparados dentro del recinto universitario.

La SUEP 2018 cuenta con la colaboración de los Vicerrectorados de Cultura, Sociedad, Estudiantes y Deportes, la Consejería de Cooperación Internacional y Solidaridad Internacional del Cabildo de Gran Canaria, la Comisión Internacional de Ayuda al Refugiado, Médicos del Mundo, y Cáritas Diocesana de Canarias.

Richard Clouet, vicerrector de Internacionalización y Cooperación, en el dossier y calendario previsto, ha hecho extensible la invitación al evento. Los miembros de la institución y la comunidad canaria en general podrán participar en una oportunidad única donde se trata sobre la pobreza como un problema tangible de la sociedad.

El resultado obtenido en este campo, en los 30 años de existencia de la ULPGC, estuvo presente en todo el transcurso del congreso impulsado por el Vicerrectorado de Investigación, Desarrollo y Transferencia. Con un programa nutrido de actividades, destacaron: la presentación de invenciones protegidas por la institución, talleres formativos sobre los principios de este ámbito, la protección de patentes de software y la búsqueda de las mismas en bases de datos (impartida por la Oficina Española de Patentes y Marcas). Asimismo, desde charlas interactivas, participaron empresas que actualmente están mostrando su interés por la tecnología que se elabora en el centro grancanario.

El rector presentó una de sus dos patentes

En su conjunto, una de las actuaciones notorias fue la presentación que llevó a cabo el rector Rafael Robaina. Estuvo inspirada en una de sus dos patentes, concretamente, la titulada Método de micropropagación de la especie fanerógama marina Cymodocea Nodosa, de la que es responsable, a pesar de mantener una coautoría con Pilar García. La invención, fruto de su trabajo en el área de las Ciencias  Biológicas, quedó registrada oficialmente en el año 2011 y en la actualidad se utiliza de forma habitual con fines científicos aplicables a 12 especies de plantas marinas.

Al mismo tiempo, en el acto de clausura, se procedió a la entrega del Premio a la Mejor Invención de Estudiantes ULPGC. Este recayó en Manuel Pérez García por su patente nacional Sistema de control redundante multifrecuencia para vehículos no tripulados. El galardón, dotado de 500 euros, fue entregado por el vicerrector de Investigación, Innovación y Transferencia, José Pablo Suárez, y el director de Telefónica en Canarias, Juan Flores.

La ULPGC, que cuenta con un Reglamento de Propiedad Intelectual, en los últimos años, ha ido activando cada uno de los mecanismos necesarios para que la investigación e innovación gestada en sus propios grupos e institutos universitarios se transfieran a la sociedad.

Este esfuerzo realizado ha dado resultados, sobre todo, desde la creación en 2015 de la Oficina de Propiedad Industrial de la entidad, asociada a la FCPCT. Estos, son los encargados de hacer llegar a los investigadores de formación todos los medios, incluso los que se refieren al respaldo en la tramitación que hace que, a la postre, el producto final pueda materializarse en patentes y, de esta forma, llegar al comercio de la mano de otras entidades.