La Residencia Universitaria Parque de Las Islas (RUPI) acogió el pasado viernes, 15 de marzo, el torneo intercolegial de fútbol sala que enfrentó a los centros de alojamiento de la ULL y en el que salió vencedor el equipo local compuesto por el alumnado residente de la Residencia. María Rosario Hernández Borges, vicerrectora de Estudiantes, expresó que «las tradiciones son lo que dan cohesión a los colegios y poder hacerlo entre los centros de alojamiento es fundamental». Además, aclaró que la pandemia por COVID-19 cambió las costumbres y había que volver a recuperarlas.

El torneo comenzó con el duelo que enfrentó a los conjuntos del Colegio Mayor San Agustín y del Colegio Mayor San Fernando. El equipo del Colegio Mayor San Fernando tiró de casta para remontar en los instantes finales del encuentro un marcador que tuvieron en contra durante gran parte del partido. Tras el pitido final, el colegial del Colegio Mayor San Fernando Santiago Ojeda destacó el buen papel de su equipo durante el encuentro. «Si jugamos así el próximo partido podemos pelear por el torneo» aseveró.

«Es triste que sea la única mujer en el torneo»

La segunda semifinal enfrentó a la Residencia Universitaria Parque de las Islas contra el Colegio Mayor Santa María. El conjunto que ejercía de local se llevó el partido con una victoria holgada en la que no tuvieron que apretar al máximo para sacar un resultado positivo. La RUPI contó con la presencia de la única jugadora del torneo, Susana Santana, quien aseguró que «es triste que sea la única mujer en el torneo, habría que fomentar más el deporte». Además, Santana expresó que para ella es un orgullo poder disfrutar del deporte que ama.

En la final se enfrentaron los equipos de la RUPI y el Colegio Mayor San Fernando en un partido que estuvo marcado por el fondo de armario de la Residencia, que contó con más de quince jugadores para disputar el partido. Al contrario que la RUPI, el Colegio Mayor San Fernando que contaba con 6 colegiales en la plantilla y acusó el esfuerzo realizado en la semifinal. Parque de las Islas se llevó la victoria en un partido que se decidió en los primeros compases del choque.

Asimismo, en el torneo se vivió una jornada de convivencia en la que destacó el ambiente en la grada del alumnado colegial y residente de los diferentes centros de alojamiento. Aarón Marrero, director de la Residencia Universitaria, reconoció la labor de un público muy animado durante el torneo: «Quiero dar las gracias al público por el ambiente espectacular que hemos tenido». Asimismo, dio las gracias al Vicerrectorado y a la organización del evento por la ayuda prestada.

La RUPI acogerá por segundo año consecutivo la celebración del torneo en la cancha del centro rehabilitada en enero de 2023.  Además, se busca seguir con la tradición de disputar este torneo, que se vio parado durante la pandemia de COVID-19.

Ashley Feliche Gómez Torrecilla, secretario de la representación estudiantil de la residencia universitaria y organizador del torneo, cuenta que «es satisfactorio para nosotros conseguir recuperar viejas tradiciones y poderlo compartir con los colegios mayores». Asimismo, asevera que para la Residencia es un orgullo acoger el torneo y ceder las instalaciones para llevar a cabo su celebración.

Fomentar el espíritu del deporte

El formato que se llevará a cabo será de dos semifinales en las que cada equipo ganador pasará a jugar la final. También, habrá un partido de consolación entre los equipos perdedores para luchar por el tercer puesto del torneo. Las representaciones estudiantiles buscan fomentar el espíritu del deporte entre colegiales y residentes que se enfrentarán con el objetivo de alzarse con la victoria.

La iniciativa tratará de lograr una mejor convivencia entre el alumnado alojado en los centros de la ULL. De esta manera, se estrechan las relaciones entre estudiantes que viven la experiencia de llevar a cabo sus estudios fuera de casa.

El Colegio Mayor San Agustín buscará revalidar el título que ganó el curso pasado tras enfrentarse a la RUPI en la final. En cualquier caso, será un torneo en el que el Colegio Mayor San Fernando y el Colegio Mayor Santa María buscarán dar la sorpresa. «El objetivo es que la gente se conozca un poco más que es importante en la Universidad. Que sea una tarde para disfrutar y hacer piña», aclara Gómez.

¿Cómo accediste al cargo que tienes? «Cada dos años se celebran elecciones entre el alumnado residente. La primera vez que participé en las elecciones fue en mi segundo año en la residencia. Me presenté en calidad de suplente al cargo de director. Ya en el curso siguiente, la persona que ocupaba el cargo ya no estaba en la residencia y accedí al cargo de portavoz del centro».

¿Cómo se siente al ser reelegido director de la representación estudiantil? «Te sientes contento al saber que desempeñas tus tareas de una forma correcta. No todo es perfecto, pero si llevas dos años en el cargo y te vuelven a elegir de la manera abrumadora en la que sucedió en cuestión del porcentaje de votos, al final uno está contento. Significa que se hacen las cosas bien. La gente está contenta con tu desempeño en el cargo».

«Muchas funciones no están tipificadas, pero nosotros las realizamos»

¿En qué consiste el trabajo realizado por la representación estudiantil? «Somos un punto intermedio entre la Universidad y las residencias y son muy amplias las funciones que pueda tener. Básicamente, somos un medio de comunicación tanto por parte de la Universidad a la Residencia, como de la Residencia a la Universidad. No solo referente a los servicios que se prestan sino también cualquier problema o necesidad que surja».

¿Qué otros trabajos realizan? «También nos encargamos, con la ayuda de comisiones formadas por residentes, de organizar eventos y actividades dentro del Centro. Además, mediamos por si se da cualquier tipo de problema. Se trata de solucionar el problema con una puesta en común entre ambas partes. Digamos que nos movemos ahí, en esos aspectos».

«He vivido una experiencia universitaria aún mayor al pertenecer a un centro de alojamiento»

¿Qué importancia juegan las representaciones estudiantiles de los centros para el servicio de alojamiento? «Tenemos un papel muy importante porque somos el altavoz de los residentes en el Servicio de Alojamiento. Nos relacionamos de manera directa con el Vicerrectorado de Estudiantes que es el que lleva los centros de alojamiento. Se trata de una labor muy importante porque permite que lleguen nuestras  necesidades de forma directa al Vicerrectorado».

¿Qué es para ti la RUPI? «Para mí la residencia, la RUPI como la conocemos nosotros, es mi casa. Llevo con este curso cinco años, en los que he aprendido un montón de cosas. Además, he tenido una serie de experiencias vitales que me acompañarán el resto de mi vida. Puedo decir que he vivido la experiencia universitaria y la vida universitaria aquí en La Laguna y creo que de manera aún mayor al pertenecer a un centro de alojamiento de la Universidad».

«El mantenimiento de la residencia dejaba mucho que desear»

¿Consideras que se presta el apoyo suficiente a los centros de alojamiento? «De un tiempo a esta parte contamos con una mayor ayuda por parte de la Universidad después de unos cuantos años bastante abandonados. Sobre todo, por temas de mantenimiento».

¿Qué considera primordial para el futuro inmediato de la Residencia? «Cubrir las necesidades básicas ya que todavía hay carencias. Un ejemplo que se me ocurre es el servicio de lavandería que tiene muchos defectos».

¿Qué es para ti la ULL? «Es donde he crecido como persona. No solo significa mi formación académica sino también el crecimiento personal de compartir con otra gente de los que aprendo día a día. Repetiría una y mil veces la experiencia de estudiar en la ULL y recomiendo a todo el que pueda que lo viva. La ULL no es solo tu facultad, es La Laguna entera, todo lo que puedes hacer que deriva de venir a estudiar aquí».

«Compartimos vida con gente de todo el ámbito universitario»

¿Qué mensaje te gustaría hacerle llegar a quienes viven en una residencia universitaria o colegio mayor? «Que vivan esto de la mejor manera posible, que compartan, que hablen, que aprendan. La cantidad de cosas que se puede aprender en un centro de alojamiento es inmensa porque compartimos vida con gente de todo el ámbito universitario. Por decirlo de una forma más coloquial, la macedonia que se da en la residencia es una forma espectacular de aprender, no solo en el aspecto académico, sino también en lo que puedes aprender de la gente».

¿Qué mensaje te gustaría trasladar al Vicerrectorado de Estudiantes y al Servicio de Alojamiento? «Que hay que seguir trabajando codo a codo para mejorar la Residencia y cumplir los objetivos. Al Servicio de Alojamiento lo mismo, que no se olviden que la Residencia está aquí en el camino de Las Mantecas. Aunque no esté en La Laguna existimos y hay que trabajar por lo que todos queremos».

El Campus de Guajara de la Universidad de La Laguna dio la bienvenida ayer martes, 16 de enero, a las Jornadas de Puertas Abiertas. Este encuentro se extenderá hasta este viernes y ha sido organizado por el Vicerrectorado de Estudiantes. El principal objetivo de estas jornadas es mostrar al futuro estudiantado universitario la oferta académica y de servicios que ofrece la ULL.

Estas jornadas cuentan con un programa en el que se muestran los horarios y las aulas de las charlas correspondientes y, además dispone de un mapa de localización de las diferentes zonas habilitadas para facilitarle la búsqueda al alumnado asistente.

El estudiantado participante del evento asegura que espera poder resolver sus dudas y conocer todas las posibilidades que ofrece la Universidad de La Laguna. Asimismo, confirman que «lo más interesante es conocer cómo se lleva a cabo la vida universitaria y la organización dentro de las aulas».

María Hernández, vicerrectora de Estudiantes, destaca que el objetivo principal es informar a quienes  quieran estudiar un grado universitario en el curso 2024-25 en la Universidad de La Laguna de cuál es la oferta de grados. «Habrá una mesa informativa en la que se les dará información general sobre los servicios de la ULL y, por otro lado, representantes de cada grado impartirán una breve charla acerca de este», comenta.

«El alumnado será recibido con las puertas y los brazos abiertos»

La vicerrectora señala que el alumnado «será recibido con las puertas y los brazos abiertos». También, habrá un primer contacto con el profesorado y estudiantes, destacando que «serán los que puede facilitar una mejor y más completa información».  Además, expone que a fecha del lunes, 8 de enero, había 113 centros inscritos, lo que suma un total de 2025 estudiantes el martes, 2039 el miércoles, 2068 el jueves y 2253 el viernes.

«El punto más importante de la realización de esta actividad es que, es la manera que tiene la ULL de aproximarse al futuro estudiantado antes de que inicie sus estudios universitarios», asevera. Asimismo, resalta que esa aproximación tiene dos características definitorias en la posterior vida académica del alumnado: «El rigor en la información y la cercanía en el trato».

La convocatoria para participar estará abierta hasta el 28 de enero. Durante el proyecto, que debe estar enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 y se desarrollará a lo largo del segundo cuatrimestres, se proporcionarán subvenciones y asesoramiento a las personas cuyas propuestas hayan sido seleccionadas con mayor puntuación.

En Ingenia podrá participar cualquier persona menor de 31 años y profesorado de los centros educativos de Tenerife que aspiren a desarrollar programas con estudiantes de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o de Ciclo Superior. Los equipos que se presenten a la convocatoria deberán estar compuestos por un mínimo de dos personas y un máximo de cinco y han de estar dentro de las siguientes categorías: equipos de estudiantes de educación preuniversitaria, equipos de estudiantes de grado universitario, equipos de estudiantes de máster o doctorado o público general menor de 31 años.

Las propuestas se estudiarán en base a unos criterios entre los que se encuentran, por ejemplo, la relevancia del problema planteado o la viabilidad de la solución. El programa Ingenia consta de dos fases y, para optar a la financiación, la suma de la puntuación en ambas partes debe ser igual o superior a un 60 %. Las personas interesadas en participar podrán inscribirse en el portal de Ingenia.

El objetivo de los premios, que se corresponden con un total de 15 000 euros, es reconocer, por un lado, a los diez mejores estudiantes de grado que se han matriculado en un máster de la Universidad de La Laguna y, por otro lado, a diez estudiantes con la nota más alta de máster y que, además, acceden a un doctorado en la ULL.

La vicerrectora de Estudiantes, María Rosario Hernández, fue la encargada de otorgar estos galardones, en una ceremonia celebrada en el Aula Magna del Edificio Central, donde también se dieron cita parte de la dirección académica de másteres. «Me parece un proyecto interesante visto la cantidad de alumnado brillante que tenemos en la Universidad de La Laguna», reconoció la vicerrectora, que hizo hincapié en que todas las personas premiadas poseían una nota media de sobresaliente por encima del nueve.

En primera instancia se requirió en la petición de los Presupuestos Participativos que se concediese la matrícula gratuita al alumnado excelente. Sin embargo, la incompatibilidad con el calendario académico oficial de matrícula de posgrado no permitió la ejecución de la propuesta inicial. Por ello, de acuerdo con la persona promotora del proyecto, nacieron los  premios que dotan con mil euros al estudiantado que accede a máster y con quinientos a quien inicia un doctorado.

El evento, que consta de diversos talleres, mesas redondas y ponencias, se llevará a cabo de la mano de especialistas que, a través de recursos, coeducación y materiales, aspiran a dotar, a la comunidad universitaria, de herramientas suficientes para tratar, de forma interseccional, las realidades de este colectivo.

A lo largo de las sesiones, el público podrá participar de forma activa para, de esta manera, «crear un espacio de encuentro y reflexión colectiva sobre los derechos humanos y la diversidad sexual y de género». Asimismo, el acceso a la formación es de carácter gratuito y el curso está dirigido, sobre todo, a la comunidad universitaria. Sin embargo, cualquier persona con interés en la temática podrá participar.

«Hemos desarrollado un programa ambicioso»

Sergio Siverio, director académico del curso, profesor ayudante de Derecho Constitucional y director del Aula Cultural de Diversidad LGBTIQ+ de la Universidad de La Laguna, asevera que la iniciativa surgió «de la necesidad de propuestas formativas para el abordaje de la diversidad en la docencia de enseñanzas medias» y añade que, en muchos casos, «faltan herramientas para tener en cuenta estas realidades».

El seminario, además, se materializó en una propuesta presentada en el marco de Presupuestos Participativos para el ejercicio 2023. «Fue una de las iniciativas más apoyadas por la comunidad universitaria», asegura el director. Asimismo, matiza que, desde el Aula Cultural de Diversidad LGBTIQ+, se espera que la actividad «sea un auténtico éxito», algo que, en palabras de Siverio, ya se ha conseguido, pues «hemos reunido a ponentes de reconocido prestigio».

Entre los principales objetivos, el también docente destaca como fundamental la formación del profesorado. «Queremos abordar la importancia de la coeducación, que se conozcan los retos y obstáculos de las personas LGTBIQ+ y visibilizar propuestas de buenas prácticas dentro y fuera de la ULL», expone Sergio Siverio.

El profesor recalca, también, que para cumplir con los objetivos se ha desarrollado un programa «ambicioso» que cuenta con diversas temáticas para estudiar, entre otras cosas, «el contexto del estudiantado LGTBIQ+, el abordaje en el ámbito sanitario y el marco legislativo autonómico y universitario».

La ubicación del servicio será rotativa en los diferentes Campus a lo largo del primer cuatrimestre del presente curso académico y será de forma gratuita y confidencial. A través de sesiones de media hora, las personas interesadas podrán encontrar respuestas a cuestiones vinculadas con su sexualidad. Además, abordará la prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual a través de la realización de pruebas de VIH y otras ITS.

«La atención a la sexualidad debe ser una prioridad para las administraciones públicas»

La idea que recoge el proyecto es la atención a toda la Comunidad Educativa de la Universidad de la Laguna, desde el estudiantado hasta el profesorado o el personal no docente. Anthony Carballo, médico e integrante del equipo de profesionales de Diversas, será quien realice las pruebas y el asesoramiento. «Actualmente, estamos en fase de estudio para encontrar los espacios adecuados que cumplan los requisitos establecidos por la Dirección General de Salud Pública para el desarrollo de estas acciones», anuncia.

Para Carballo, este tipo de problemáticas no tienen que ver con la juventud, sino con las prioridades vitales de las personas y la importancia que tenga la sexualidad en sus vidas. Además, recuerda que no todas las personas tienen las mismas oportunidades para acceder a recursos o información en esta materia, ya sea por factores geográficos o socioculturales.

Como es una cuestión que atañe a toda la ciudadanía, «debe ser una prioridad para las Administraciones Públicas, porque solo así lograremos desplegar estrategias de prevención primaria y secundaria para el cuidado de la salud sexual y reproductiva», manifiesta.

Situación epidemiológica actual del Archipiélago

El Registro de Sistema de Información de Nuevas Infecciones por el VIH de Canarias, recoge que en el año 2019 se diagnosticaron 223  casos de VIH, mientras que en el año 2020 las personas afectadas por esta infección de transmisión sexual fueron 179. 

En cuanto a la prevalencia de otras ITS, como es el caso de la sífilis, Canarias se sitúa entre las tres Comunidades Autónomas con más tasa de diagnóstico del país, con una incidencia del 18,47% en 2019, según los últimos datos del informe de Vigilancia Epidemiológica de las Infecciones de Transmisión Sexual en España actualizado en junio de 2021.

«Con esto, nos damos cuenta de que tanto la sociedad civil organizada, como las Administraciones Públicas, debemos ir de la mano para atender y mejorar esta situación que tenemos en las Islas, además de fomentar el diagnóstico precoz como la mejor herramienta que tenemos para atender las necesidades de salud de la ciudadanía canaria», sostiene Carballo.

Este proyecto ha sido elaborado bajo las premisas de la estrategia puesta en marcha por ONU SIDA para alcanzar el objetivo 95-95-95-95, es decir, que el 95 por ciento de personas con VIH estén diagnosticadas, de estas que el 95 por ciento estén en tratamiento, el 95 por ciento con carga viral indetectable y que el 95 por ciento de las personas tengan una buena calidad de vida y cero discriminación.

«Ahora, que por fin contamos con un recurso así, creo que es una oportunidad fantástica para que tanto alumnado, como el profesorado que lo considere necesario, se acerque al servicio para resolver todas aquellas dudas o dificultades que puedan tener en relación con su salud sexual, porque solo si contamos con las herramientas necesarias ajustadas a nuestra realidad, podremos tener una sexualidad placentera, segura y libre de situaciones de violencia» zanja. 

Toda la información relativa a los lugares donde se establecerán podrá encontrarse en las redes sociales de Diversas o de la Universidad, así como en las televisiones informativas que hay en todos los Campus. Asimismo, un vez activo el servicio, las personas podrán solicitarlo a través de un mensaje de WhatsApp o Telegram al 623 42 43 48 o al 644 57 53 30.

El evento ha sido organizado por el Vicerrectorado de Estudiantes y Empleabilidad y el Vicerrectorado de Cultura y Participación Social de la Universidad de La Laguna. A las 11.00 horas y con un aforo limitado por la pandemia, el izado de la bandera LGBTIQ+ dará comienzo a la jornada. Continuará con la lectura de poemas realizados por diversos integrantes del colectivo, la presentación del Mural de la Diversidad y la posterior inauguración de el Aula Cultural LGBTIQ+  a cargo de la rectora,  Rosa Aguilar.

Inclusividad y pluralidad

El mural La Universidad de La Laguna, Orgullosa de su Diversidad lo ha elaborado un grupo de estudiantes de la Facultad de Bellas Artes. Bajo las directrices del profesor Severo Acosta Rodríguez, Marta González, Martina Armas, Ana Iris García, Irene Morales y Elia Rosa han ilustrado, con arte, los valores de la Institución lagunera: inclusividad y pluralidad.

La rectora de La Universidad de La Laguna inaugurará, por su parte, el Aula Cultural de Diversidad LGBTIQ+. Este nuevo espacio se crea con el objetivo de divulgar la realidad del colectivo, además de promover la sensibilización y protección de sus derechos fundamentales. Todas las actividades que acoja se realizarán bajo la dirección del profesor Antonio Adelfo Delgado y la colaboración con el Vicerrectorado de Estudiantes y el Vicerrectorado de Relaciones con la Sociedad.

El próximo período, una vez acabe el plazo de reclamaciones, será la publicación de las listas de admitidos y la de espera definitiva, en caso de que alguien renuncie a su plaza.

El estado de alarma, decretado el pasado 14 de marzo, establecía la suspensión de este y otros procedimientos administrativos. Sin embargo las plazas de movilidad SICUE no se han visto afectadas debido principalmente, según la resolución del Vicerrectorado de Estudiantes, a que el retraso de este podía suponer la suspensión del programa por falta de tiempo.

Por tanto, el alumnado inscrito en el SICUE está protegido legalmente por una de las acepciones del estado de alarma. El cual permite que este tipo de procedimientos siga su ritmo normal.

Con el estado de alarma decretado el pasado 12 de marzo, ¿cómo y cuál ha sido el trabajo desde el Consejo de Estudiantes? «Desde el Consejo de Estudiantes hemos trabajado en diversos temas, que van desde los de evaluación y docencia virtual, notificaciones por falta de internet u ordenadores, temas residenciales…».

Sin embargo, en la Universidad siguen llegando quejas de que parte del profesorado no da clases, otros que han seguido el mismo ritmo de las clases presenciales… ¿El Consejo ha debatido qué hacer con estos casos? «Existe por así decirlo un protocolo a seguir en estos casos. Entendemos que es una situación difícil tanto para el estudiantado como el profesorado. Por ello, en primera instancia se actúa hablando con los delegados de curso o representantes, que se pondrán en contacto con el profesor. Si la situación continua, intentamos comunicarnos con el decano de la facultad o escula. Y, en última instancia, se notifica al Vicerrectorado, que actuará con las medidas que crea convenientes».

¿Cuál es el poder real que tiene el Consejo a la hora de intentar solucionar estos y otros problemas? ¿Tienen iniciativa propia para resolverlos? «El Consejo como representación del alumnado intenta solucionar los problemas de docencia y tantos otros de la mejor forma posible, pero no tenemos autoridad para decirle a ningún docente lo que debe hacer, ni a la universidad tampoco. Pero podemos comunicar las incertidumbres que nos llegan. La actuación no depende de nosotros mismos, pero se nos consulta las diferentes tomas de decisiones, contando con nuestra opinión, pudiendo también desde el Consejo de Estudiantes proponer iniciativas al equipo de gobierno con quien tenemos una buena comunicación directa. Al final somos un órgano consultivo».

«Nos preocupa la recogida de material fundamental para seguir la docencia»

Tu viceportavocía se encarga de los temas relacionados con las residencias y colegios mayores. Con el estado de alarma, ¿cuáles son las cuestiones que más preocupan al alumnado residente? «El tema por excelencia que preocupa al alumnado residente es la recogida de material fundamental para continuar con la docencia. En total hemos recibido alrededor de 200 solicitudes para recoger este tipo de material que va desde apuntes, ordenadores, tabletas, material de arte… necesario para finalizar el curso».

¿El Consejo de Estudiantes tiene alguna idea o propuesta para dar respuesta a estos residentes? «Trabajamos junto con el Vicerrectorado de Estudiantes para buscar soluciones a estos problemas. Principalmente el que más nos preocupa en este momento es la recogida de material fundamental para seguir la docencia, respecto a esto lamentablemente hemos recibido una respuesta del ministro del Interior, Fernando Grande-Marlaska, prohibiendo los desplazamientos para esta necesidad en concreto. Pero, además, destaca que correspondería al ministro de Sanidad autorizarlo, es por ello por lo que intentaremos seguir esta vía, puesto que Canarias es una de las comunidades autónomas con menos incidencia acumulada en los últimos 14 días de toda España, y lo vemos como un factor positivo ante esta situación».

¿Cómo está siendo la gestión de la ULL en materia de Alojamiento? Medidas como el desalojo en 24 horas causo bastante revuelo en la comunidad universitaria… «Es cierto que en un principio el desalojo se notificó con 24 horas de antelación y sin consultar a ningún órgano de representación del estudiantado, de hecho, cuando se hizo yo aún no era viceportavoz de Residencias y Colegios Mayores, pero tengo entendido que desde el Consejo se notificó el descontento con esta medida y consiguió aplazarse el desalojo. A pesar de esto actualmente, la Universidad de La Laguna, desde el Vicerrectorado de Estudiantes, está colaborando positivamente con el Consejo de Estudiantes, tenemos una comunicación muy fluida, y aunque finalmente no se ha podido llevar a cabo la recogida del material fundamental de los residentes, esta iba a llevarse a cabo muy pronto, pero ante la negativa del ministro del Interior ha tenido que paralizarse».

«El Vicerrectorado de Estudiantes nos ha notificado que no existe ningún caso positivo»

¿Crees que el alumnado que ha dejado materiales de estudio es sus centros de alojamiento pueda afrontar con éxito la Convocatoria de Junio? «No podemos garantizar con seguridad de que se puedan recoger las pertenencias antes de la convocatoria de junio, todo depende del Ministerio de Sanidad. Por parte del Consejo junto con la Universidad de La Laguna estamos intentando hacer lo máximo posible, pues somos muy conscientes de que puede afectar en el rendimiento académico del estudiantado residente».

¿Se sabe cómo se encuentran los residentes que siguen estando en los centros de alojamiento? «Se encuentran en buen estado, desde el Vicerrectorado de Estudiantes se nos ha notificado que no existe ningún caso positivo en ninguna de las dos unidades alojativas que albergan residentes en su actualidad. De hecho, la Universidad ha tomado medidas para la comodidad y seguridad del estudiantado, como en el caso de la Residencia Universitaria Parque de las Islas, que proporciona cada día un catering para los residentes, pues en esta unidad alojativa no contaban con comedor o la colocación de dispensadores de desinfectante a la entrada de las unidades alojativas abiertas actualmente».

¿Las becas de colaboración de las que disponía el estudiantado encargado de llevar las gestiones de los colegios mayores se han visto afectadas? «Este es un tema que se nos notificó hace menos de una semana por parte de la ULL, y aún lo estamos tratando. No podemos dar detalles, puesto que es tema personal de las direcciones, y serán ellos los que, si así lo consideran, lo harán público».

¿Cómo se contacta con ustedes para transmitir quejas o peticiones? «A a través de cualquiera de nuestras redes sociales. Tenemos presencia en Twitter, Facebook e Instagram. Y, además, también pueden hacernos llegar sus quejas o peticiones a través de la vía oficial, el correo del Consejo».

La estudiante comenzó a tener servicio de ILSE a finales del primer cuatrimestre, ya que tras ponerse en contacto con el Vicerrectorado de Estudiantes, Empleabilidad y Campus Guajara a principio de curso, le comunicaron que «al ser una alumna de nuevo ingreso la gestión iba a tardar un tiempo y luego todo iría a mejor». Estefanía Pérez asegura que «esta situación no puede ser justificable y tomada como excusa para no facilitar los recursos necesarios a los alumnos con discapacidad». En cuanto a esto, defiende que «una institución de la altura de la ULL, debería prestar un mayor apoyo al alumnado de nueva incorporación, quién, con mayor probabilidad, necesite de su acompañamiento».

En el documento que enviará hoy, explica que la Universidad tiene dos formas de contratar a los ILSE: mediante una gestión directa por parte de la ULL y, como es su caso, a través de un convenio con una entidad externa. En el primer caso, los intérpretes acompañan a los alumnos tanto a las clases, como a las tutorías; en cambio, de la otra forma se acogen a las condiciones laborales de la empresa. «Esta situación ocasiona no solo una desigualdad respecto al resto del alumnado en general, sino que incluso genera desigualdad entre el alumnado sordo», afirma.

«A día de hoy sigo sin recibir apoyo con los apuntes, con la excepción de un profesor»

Una vez se solucionó su problema, solo pudo contar con intérpretes en el horario de clases. En caso de necesitar ese servicio para tutorías, estas no podían excederse más de una hora. De lo contrario, debía ponerse en contacto con la ULL. Estefanía Pérez dice que vivió en un estado de incertidumbre al no saber si se le brindaría ese servicio cada vez que requería de él. «Las tutorías son un elemento clave para el aprovechamiento de mis estudios y no deberían tener más limitaciones respecto a su duración que las impuestas por el propio docente como ocurre con el resto del alumnado», asevera.

Un inconveniente con el que también se llegó a encontrar es que los profesionales de la entidad con convenio en la universidad lagunera iban rotando. Esto dificulta su aprendizaje, ya que no existe un acuerdo entre alumna e intérprete sobre los signos empleados para los distintos conceptos explicados en clase. De la misma manera, recalca, «a día de hoy sigo sin recibir apoyo con los apuntes, con la excepción de un profesor».

Sobre las prácticas, Rodríguez de Armas explicó que se ha establecido desde la Universidad un orden preferencial para su reordenación tras la cuarentena. Así, dijo que al alumnado que ya estaba realizándolas será el primero en ser readaptado, seguidos por los que estaban pendientes del inicio y terminando por los que aún no habían sido asignados. Sobre las convocatorias, aseguró no saber aún que va a pasar con ellas, al igual que con la situación de los estudiantes de Sicue y Erasmus.

En cuanto a la actividad de las secretarías, el portavoz apuntó que están activas y que desde ellas contestan vía e-mail a las consultas que se formulan. Respecto a los exámenes, no pudo dar garantías de nada: «El profesor es libre con respecto a los parciales, estamos intentando atrasar las fechas de los exámenes». Eso sí, dijo que «ningún docente podrá meter en el examen contenidos que no haya dado en clase».

Por último, mostró su preocupación sobre la normativa de progreso y permanencia en la ULL. Así, subrayó que «estamos en agravio comparativo con otros años y que la vicerrectora de Estudiantes, Lastenia Hernández, comparte que este curso académico no se debe tener en cuenta la normativa». Además, apuntó que con la situación de crisis que se presupone y las condiciones especiales de este curso, «es fundamental una mayor ayuda al estudiantado».

Lastenia Hernández, vicerrectora de Estudiantes, sostiene que la decisión no afectará al mantenimiento de las instalaciones, ya que su cuidado es considerado prioritario por la Institución. Además, confirma que la suspensión de pago podrá ser prolongada al mes de mayo en caso de que el estado de alarma se amplíe en el tiempo.

Esta resolución ayuda a dar un respiro al estudiantado afectado. Sin embargo, desde las direcciones recuerdan que el regreso a los colegios y a la residencia Parque de Las Islas todavía está sin determinar.

«Desde los servicios asistenciales me han dado distintos motivos, algunos de los cuales son la falta de profesionales, la tardanza en la gestión por la unidad tramitadora de las ayudas al alumnado con discapacidad. Sin embargo, me comentaron que hay compañeros que ya tienen ILSE porque son alumnos de continuidad y yo no», esgrime Estefanía. No obstante, esta no es la única traba en su formación académica.

«Obtener un ILSE no soluciona todos los problemas que posee un estudiante sordo», recalca, «nos encontramos con otras barreras como la falta de subtítulos en los materiales audiovisuales o la imposibilidad de coger apuntes durante el discurso de la clase debido a que si dirijo mi atención a la hoja pierdo el contacto visual con el intérprete». A pesar de la ayuda que le ofrecen sus compañeros de máster y de la comprensión por parte del profesorado, Estefanía ha optado por no acudir a las clases ante la imposibilidad de realizar un adecuado trabajo en el aula. «La asistencia sin intérprete es algo absurdo que, además, me hace sentir en situación de aún más inferioridad puesto que todos se están enterando de la clase menos yo», explica.

No es la primera vez que hechos similares ocurren en la Universidad de La Laguna. Ya en 2016 se denunció la falta de materiales adaptados a las necesidades del alumnado sordo, y en 2017 dos alumnas de la Facultad de Educación comentaron los mismos argumentos tras pasar dos meses sin ILSE. «No es un tema nuevo, desde el movimiento asociativo de intérpretes y de personas sordas llevan muchos años luchando y reuniéndose con diversos departamentos de la ULL, como el Vicerrectorado», apunta la alumna que ha recibido el apoyo de la asociación FASICAN durante estos años.

«Este próximo lunes posiblemente se solucione el problema»

Con la llegada de la nueva rectora, Rosa Aguilar, el cambio en la dirección del Vicerrectorado de Estudiantes, Empleabilidad y Campus Guajara ha recaído en Lastenia Hernández. La responsable del área explica que se le ha pedido a una empresa externa el presupuesto para la contratación de un ILSE para la alumna: «Acaba de llegar y, en principio, este próximo lunes veremos el tema del presupuesto y posiblemente se solucione el problema».

Ahora mismo, la ULL tiene dos ILSE para dos alumnos de grado. Esta previsión estaba hecha debido a que son de continuidad y se contaba con que siguieran sus estudios en el centro académico. De la misma manera, el nuevo grupo de gobierno se compromete con la incorporación de las TIC al aula ya que «nuestra idea fundamental es que esto no vuelva a suceder», asegura Hernández, «este equipo va a optar por las nuevas tecnologías para que sus alumnos con discapacidad auditiva tengan facilidades en el aula para que puedan seguir las clases sin ningún problema. La idea es que estén funcionando el próximo curso».

Todas las dependencias del centro permanecerán inaccesibles e inactivas hasta la fecha de reapertura, con algunas excepciones, como determinados laboratorios con muestras vivas que necesitan atención contante y varias salas de estudios que abrirán las 24 horas durante el periodo vacacional: las ubicadas en los dos edificios de Servicios al Alumnado ULL-CajaCanarias en los campus de Anchieta y de Guajara, y la de la Sección de Náutica, Máquinas y Radioelectrónica Naval.

Está previsto que, si se detectara que estas salas no fueran suficientes para cubrir todas las necesidades de aforo, también se abrirá el aula de estudio de la Sección de Ingeniería Agraria. Los colegios mayores también se cerrarán y solamente quedará habilitada la Residencia Parque de las Islas para aquellas las personas que hayan sido previamente autorizadas por el Vicerrectorado de Estudiantes.

La Sede Electrónica, el sitio web institucional y el sistema de correo electrónico permanecerán operativos, aunque la tramitación de cualquier solicitud quedará en suspenso hasta el martes 8 de enero, con la reapertura del centro académico. En todo caso, de cara a cualquier tipo de trámite que conlleve plazos, cabe recordar que en el período de cierre acordado por Consejo de Gobierno,  entre los días 28 de diciembre al 8 de enero, ambos incluidos, los días se declaran inhábiles para los procedimientos internos de la Universidad.

La Universidad de La Laguna ha renovado por cuatro años más el convenio de prácticas que, desde hace ocho años, mantiene con la empresa Planificación Básica de Consultoría, conocida como Plan B. El vicerrector de Estudiantes, José Manuel García Fraga, y el adiestrador de la empresa, Alberto Santana Pérez, firmaron ayer, miércoles 12 de diciembre, la prórroga de este acuerdo. Como explicó la responsable de Formación y Prácticas de Plan B, Cynthia Albelo, la compañía ha recibido una media de cuatro estudiantes de la ULL en práctica cada año, pertenecientes a diversas titulaciones dada su variedad de ámbitos de actuación.

Así, solicitaron estudiantes de Estudios Francófonos Aplicados porque parte de sus actividades se desarrollan en países como Senegal y Mauritania, en los que el idioma galo es mayoritario; de Derecho y Administración y Dirección de Empresas, dada su actividad como consultora empresarial y en materia de protección de datos; de Ciencias Ambientales, para lo relacionado con la gestión de certificaciones como EMAS o ISO 14001; Pedagogía, como apoyo a las actividades formativas de la empresa e, incluso, del Máster en Recursos Humanos.

Albelo señaló que, si bien suelen demandar esos perfiles tan específicos, durante los meses de formación se intenta que cada estudiante pase por las diversas áreas de acción de la consultoría, para que así adquiera un conocimiento real de lo que supone trabajar en una empresa. La experiencia hasta ahora ha sido tan positiva que, en la actualidad, la compañía cuenta con cuatro trabajadores que, en su día, realizaron prácticas en ella.

El convenio de prácticas renovado hoy recoge las cláusulas habituales en estos acuerdos, referidas, entre otras, al sistema de tutorización del alumnado por parte tanto de la universidad como de la empresa colaboradora, el diseño del plan formativo y la descripción detallada de las obligaciones tanto de ambas instituciones como del propio estudiantado en prácticas.

Tal y como explica el vicerrector, la Comisión estará formada por representantes del claustro de los tres sectores, decanos, personas del equipo de gobierno, así como la catedrática de Ética y subdirectora de la Escuela de Doctorado, María José Guerra. «Con este expediente interno vamos a estudiar la situación y ver qué se puede hacer», comenta.

«Si alguien se sintió humillado, aunque fuera uno o dos, hay que tomar medidas»

Con respecto a una normativa expresa, Fraga entiende que no es necesaria, ya que todo se debe centrar en si se falta el respeto y, no solo en un periodo de tiempo, sino en todo el curso. Para ello, la Secretaría General está elaborando un reglamento de convivencia que se encuentra en fase borrador y entrará en funcionamiento en unos meses. «Cuando yo estudiaba también se hacían novatadas tipo que un veterano iba a la clase y te contaba anecdotas. Ya eso lo puedes llamar novatada o jornada de bienvenida. Si es un partido de fútbol o una chuletada no veo cuál es el problema para no permitirlas, pero si alguien se siente humillado, aunque sea un ínfino porcentaje, hay que tomar medidas», explica.

En cuanto al tema del alcohol y el cuidado de las instalaciones, el vicerrector también se muestra tajante y remarca que para realizar cualquier tipo de acto de este estilo hay que pedir permiso a la Gerencia, así como que consumir alcohol en el Campus está terminantemente prohibido, tal y como recoge la ley autonómica 09/1998.

Han pasado dos semanas de actividad académica y las futuras docentes se encuentran con numerosos obstáculos para entender las lecciones. «Si no visualizamos la cara de los profesores es muy difícil y, aunque les digamos que miren hacia nosotras para leerles los labios, no siempre es posible, porque se giran o pasean por los pasillos», comentan.

Asimismo, reclaman un mayor apoyo por parte de sus compañeros, quienes no les facilitan apuntes, ni les preguntan si necesitan ayuda.

Díaz Luis: «Se creó una bolsa de trabajo para intérpretes, pero solo duró 26 horas. Así es casi imposible que se inscriban»

Las estudiantes denuncian que el año pasado ocurrió algo muy parecido, ya que después de hablar con un técnico del Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PAED) y los servicios asistenciales, solicitaron un intérprete al vicerrector de Estudiantes, José Manuel García Fraga. Después de dos meses sin una solución, perdieron todo el temario del primer cuatrimeste hasta noviembre, momento en el que se satisfizo su petición, tal y como señalan en un vídeo que subieron a las redes sociales.

«Se creó una bolsa de trabajo, pero el tiempo para inscribirse en la misma tan solo duró 26 horas. Con ese escaso margen de tiempo, se hacía muy difícil que los especialistas pudieran inscribirse», relata Díaz Luis.

García Fraga: «Si todo va bien, la próxima semana tendrán al intérprete»

Desde la parte de la ULL, habla el vicerrector de Estudiantes, José Manuel García Fraga. «Como centro no contamos con este perfil de profesionales, sino que tenemos que contratarlo externamente», declara. En este sentido, cuenta que el proceso para solicitudes finalizó el 15 de septiembre y, en función de la demanda, se publicó una convocatoria.

«Estas alumnas presentaron el 10 y 12 de septiembre sus peticiones e iniciamos el procedimiento de contratación. Actualmente están todos los candidatos baremados, a falta de que acabe mañana jueves el plazo de reclamación, y se publicará una lista definitiva», explica Fraga, quien también asegura que «si todo va bien la próxima semana ya tendrán al intérprete».

En el curso académico 2017/18 se inició en la ULL el proyecto de mentoría COMPARTE, que nacía para promover vocaciones científicas en escolares de Primaria y Secundaria con altas capacidades. Se basa en que estudiantes de doctorado impartan talleres en los que explicaban su proyecto de tesis doctoral a estudiantes de entre 6 y 16 años y, de esta manera, acercarles el gusto por la ciencia y la investigación.

La valoración realizada al finalizar esta primera iniciativa fue muy positiva, lo que llevó a plantear la posibilidad de realizar un proyecto similar dirigido a alumnado universitario, preferentemente estudiantes con altas capacidades de los dos primeros cursos de Grado.

Proceso de captación

La captación del alumnado se realizará mediante el envío de un correo electrónico al alumnado de altas capacidades que haya diagnosticado la Consejería de Educación y tenga la edad para estar en la universidad, al tiempo que se reforzará en medios de comunicación y canales corporativos, en la idea de realizar una prueba de evaluación al estudiantado que manifieste estar interesado. Otra posible vía de contacto es la identificación de alumnado con una nota media de expediente académico igual o superior a 9,0 o los que tengan una alta desviación estándar de la nota media.

El proyecto contempla dos actividades principales. La primera tiene que ver con  el contenido curricular. El objetivo es profundizar en contenidos vinculados con el Grado mediante talleres de especialización impartidos por profesorado de la ULL. Así, se contará con un grupo de cuatro o cinco docentes por área de especialización, de tal forma que cada profesor imparta un único taller de una duración mínima de dos horas. Los talleres se celebrarán cada dos semanas y deberán tener una duración total de diez horas.

La segunda actividad es la iniciación en la investigación. A partir de los temas expuestos en los talleres existe la posibilidad de iniciarse en un trabajo de investigación. Este segundo proceso no es obligatoria ni necesaria para la obtención de los créditos por parte del alumnado y quedará pues a la elección del profesorado y del estudiantado llevarla a cabo.

Servicios adicionales

El alumnado adscrito al programa ATENEA contará con la posibilidad de recibir un servicio de asesoría individual a través del Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y las Asesorías Educativas del Servicio de Información y Orientación de la Universidad de La Laguna. El objetivo es que este estudiantado conozca ambos servicios y, por otro lado, hacerles un seguimiento durante el desarrollo del programa.

Por otra parte, se creará un aula virtual para la coordinación del curso, donde se ofrecerá material adicional para el profesorado del proyecto y se abrirán foros para realizar consultas, intercambiar experiencias o resolver dudas.

En la mayoría de los casos, el día contará con una presentación inicial de una media hora de duración en la que el personal del SIO informará a los matriculados en cada titulación sobre los servicios y ayudas a las que pueden acceder. En algunos casos, el propio equipo directivo se encargará de ofrecer unas palabras de bienvenida en este inicio de curso. Por otro lado, también está prevista la participación de los responsables de diferentes servicios de cada área, así como los docentes al cargo del Plan de Acción Tutorial (POAT).

La Facultad de Educación ha incorporado, además, una visita guiada por sus instalaciones y una sesión de testimonios de los más veteranos explicando su experiencia en la carrera. En el caso de Enfermería y Fisioterapia, la charla será emitida en directo a través de Internet para los que disfrutan de estos conocimientos desde la sede de La Palma. Por su parte, la ponencia correspondiente al Grado en Turismo, impartido en el Campus del Sur (Adeje), se celebrará el martes 25 de septiembre en dicho municipio.

En el documento aprobado se reseña que el proceso se realiza a través del procedimiento habilitado y si quedaran plazas vacantes al concluir el periodo de inscripción para el alumnado de nuevo ingreso, se realizará de forma directa. Recuerda también que el centro docente admite dos modalidades: la ordinaria, que tiene como objetivo la obtención de un título de carácter oficial, y la extraordinaria, que permite cursar asignaturas diversas por motivos de interés personal. También señala que las opciones son: la preinscripción, el cambio de universidad y/o de estudios universitarios oficiales españoles y extranjeros y la simultaneidad de estudios, entrando a regular pormenorizadamente cada uno de ellos.

Así, La Laguna ofertará cada curso académico con un límite de aceptación de estudiantes para cada grado, igual al recogido en sus respectivas memorias de verificación. Los cupos de plazas de estudiantes de nuevo ingreso se repartirán entre el  general y los de reserva.

El Vicerrectorado de Estudiantes también ha presentado ante el Consejo de Gobierno las ponderaciones de la EBAU que se desarrollará en 2020, y que afectará a los estudiantes que se van a inscribir en el curso 2018/19 de primero de Bachillerato. Los que lo hagan de segundo se regirán por las mismas que la prueba que comienza ahora en el mes de junio.

Nuevos títulos de posgrado

El Consejo de Gobierno ha dado el visto bueno al inicio de los trámites de implantación del título propio de Experto Universitario en Liderazgo Político y Gobernabilidad, así como la reedición del Máster Propio en Reproducción Humana, que «dada la buena acogida que ha tenido, posiblemente se transforme en título oficial en las próximas ediciones», señaló la vicerrectora de Docencia, Ana Isabel Jiménez Abizanda.

La vicerrectora también solicitó un cambio del reglamento de títulos propios para mejorar el procedimiento de presentación de nuevos títulos, así como la incorporación de la ULL al Consejo de Doctorado Europeo, cuya misión es el fomento y la internacionalización de los estudios de posgrado en todo el continente.

El órgano de gobierno también conoció el manual de identidad visual corporativa que regula la nueva marca institucional, aprobada en una reunión anterior. El documento señala los usos adecuados, colores y fuente corporativa, tamaños, fondos y soportes, al tiempo que deroga todos los logotipos secundarios para que toda la institución esté representada en un único símbolo.

Otra de las nuevas implementaciones, será la de la cátedra cultural dedicada al estudio y promoción del silbo gomero, que será dirigida por el profesor Amador Guarro Pallás, y que sustituye a una anterior que no tenía actividad. Está apoyada por varios docentes de Filología Española y de Didácticas Especiales y auspiciada por el Cabildo de La Gomera. Esta, pretende crear un fondo bibliográfico que recoja los trabajos más destacados sobre lenguajes silbados y, a su vez, llevar a cabo acciones de difusión.

Tras el escrache al profesor por supuesto acoso sexual, se puso en marcha un protocolo después de la denuncia de dos alumnas. ¿Podría explicar en qué consiste? «No es una competencia que tenga este vicerrectorado, pues recae en la Unidad de Igualdad de Género y el Servicio de Inspección. Sin embargo, sabemos que se presentó ya documentación sobre este asunto; a partir de ahí se inicia el protocolo: se habla con las partes, se trata de comprobar o desmentir la veracidad de los hechos que se denuncian y, finalmente, se eleva un informe al rector, el cual, en consecuencia, decidirá si enviarlo a la Fiscalía, la cual determinará si es o no delito».

¿Qué opina sobre el proceso en sí? «Creo que es un proceso garantista. Lo primero es la presunción de inocencia, pero a partir de la denuncia se investigará, y en caso de que, efectivamente, haya ocurrido algo, está claro que hay que tomar medidas. Pero siempre partiendo de la presunción de inocencia e investigando si se produce una denuncia. Las dos cosas, opino, son de derecho».

«La EBAU es el mismo perro con distinto collar»

En relación a la transformación de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en la Evaluación de Bachillerato de Acceso a la Universidad (EBAU), ¿qué opinión le merecen estos cambios? «Lo nuevo de la prueba es el nombre, porque el resto es lo mismo. Es el mismo perro con distinto collar. El examen sigue siendo igual con las mismas asignaturas, sistemas y porcentajes».

En grados como Psicología, por ejemplo, siempre hubo un número importante de matriculados procedentes del Bachillerato de Ciencias Sociales. Ahora con las nuevas ponderaciones de las optativas casi se le cierra la puerta a estos alumnos. ¿Qué opina al respecto? «En principio la Universidad tiene determinadas titulaciones, y el objetivo es que la persona esté lo mejor preparada y tenga la mejor base para entrar en una titulación. En ese sentido, el alumno que pida entrar en una determinada carrera elegirá las diferentes asignaturas o itinerarios que estén relacionados. Por lo que, por ejemplo, si quiere ingresar en una carrera de ciencias, se le valorarán aquellas de ciencias».

Entonces, ¿el objetivo es buscar una mayor especialización en las materias básicas de los grados? «Así acabamos con el engaño de que, si no sabes qué hacer, te metes en ciencias y así nunca te cierras puertas. No podemos permitir que los alumnos se matriculen en carreras en las que no tienen ninguna base. Igualmente, hay asignaturas que ponderan en secciones que no son de su misma rama: por ejemplo, aunque el Turismo no tiene nada que ver con la Geología, en Canarias el vulcanismo está relacionado con el patrimonio de las Islas. O en Diseño y Restauración, donde tienen asignaturas de Química. En este caso, ponderará generosamente la asignatura de Química».

«Las instituciones firman y se sacan la foto, pero el núcleo funcional no está informado de los convenios de tutorización»

¿Qué está consiguiendo la Universidad con respecto a las prácticas curriculares y extracurriculares? «A finales de diciembre del pasado año se cambió el reglamento de las prácticas externas, intentando flexibilizar un poco más los periodos en los que se podían realizar. Antes se consideraba extracurricular hacerlas en un cuatrimestre distinto al asignado, pero ahora lo hacemos como los TFG: da igual cuando se realicen, ya que se acreditarán en ese momento. Es decir, tanto si se hacen en el primer como segundo cuatrimestre serán consideradas curriculares».

¿Cómo es la relación entre la ULL y las empresas con las que tiene convenios? «Se ha reducido la burocracia para la realización de los convenios y ahora los propios centros pueden firmarlos. Vamos a adelantar la solicitud a las entidades para la oferta de las plazas, enviándoles todas las posibilidades de tutorización. El problema es que en muchas ocasiones las empresas están ocupadas con su trabajo del día a día y al final llega septiembre y tenemos que recordarles que manden el papeleo. También hay problemas con instituciones que rubrican estos acuerdos y se sacan la foto, pero después la gente de abajo, el núcleo funcional de las mismas, no tiene ni idea de estos planes».

¿Se plantea algo especial para el año que viene en las prácticas? «Vamos a intentar el curso que viene, ahora estamos con un proyecto piloto, crear una plataforma donde informar al estudiante de sus obligaciones, los datos del tutor y otros correos de utilidad que se le enviarán de forma automática, así como la posibilidad de que vaya subiendo los informes de las prácticas. Se le harán, además, encuestas sobre las cuestiones en las que se ve más preparado. Me hizo bastante gracia, ya estas muestran a los alumnos con muchas dudas pero, cuando se le repite este test al final, está mucho más seguro. Es decir, las prácticas otorgan al alumnado una confianza en sí mismo muy importante de cara al mercado laboral».

¿Considera entonces que el esfuerzo de conseguir estos convenios está justificado? «Si no me equivoco, Canarias es la única región donde las prácticas son obligatorias. Supone un reto importante a nivel de organización y conlleva mucho trabajo por parte de la Universidad a la hora de buscar esos acuerdos. Pero, sin duda, lo considero muy positivo, pues se refuerza el yo de los alumnos, ayudando a su autoestima y enfocándolos hacia el trabajo posterior».

«El solo hecho de la creación de congresos, justifica las ayudas de asociacionismo de la Universidad»

¿Qué ayudas está ofertando la Universidad? «Hay muchas ayudas. La beca del MEC, la del Gobierno autónomo, la del Cabildo y, luego, la que oferta la ULL. La del Cabildo nació el año pasado. Primero ofertó 50 000 euros, y luego otros 50 000. Cuando no existe este apoyo de ninguno de los tres organismos referidos, entonces la ULL ofrece la suya. Aparte de eso hay programas de movilidad, así como de asociacionismo».

¿En qué consisten estas últimas? «Las de movilidad, por ejemplo, están dedicadas a la visita de congresos de estudiantes o encuentros de universitarios en otras regiones. Las de asociacionismo se dan si se impulsa cualquier tipo de actividad que se realice de forma colectiva. Dentro de ellas, siempre estuvieron presentes las convocatorias para los alumnos que quieran organizar eventos. Sin embargo, conforme pasaban los años se iba perdiendo tanto el impulso económico, como el impulso anímico de los estudiantes. Pero igualmente, solo el hecho de creación de congresos justifica esta ayuda».

Tras su paso por Arrecife (Lanzarote), la pasada semana en Lánzate, las actividades llegarán a Fuerteventura hoy lunes y mañana martes 19 de marzo. Los lugares que acogerán este evento serán La Oliva, Corralejo, Puerto del Rosario, Tuineje, Jandía, Gran Tarajal y Pájara.

Posteriormente, del 3 al 4 de abril, será el turno de Gran Canaria, concretamente Las Palmas, Telde, Guía y Vecindario. El 9 y 10 de abril, San Sebastián de La Gomera ejercerá de escenario para, posteriormente, aterrizar en el salón de actos del IES Garoé (El Hierro). La última isla, será La Palma del 18 al 20 de abril, aunque aún las fechas y localizaciones están por confirmar.

El principal objetivo que tiene la institución académica es dar a conocer la oferta de estudios de grado a los progenitores y estudiantes, sus notas de corte o las instalaciones. También se mostrarán las diferentes opciones de acceso a los estudios universitarios y se informará sobre los servicios de apoyo y ayuda al alumnado, la web, el campus virtual o las bibliotecas.

Los horarios de la charlas y los puestos informativos serán matutinos, de 09.30 a 13.30 horas (dependiendo de la isla). En cambio, las dirigidas a los padres y madres abarcarán un horario de tarde (19.00-20.30 horas).

Se convierte, por tanto, en una oportunidad para conocer los grados que se ofertan y los servicios de apoyo para estudiantes, profesorado, padres y madres de futuros estudiantes de la Institución.

El martes 23 estará reservado para los alumnos de los IES y centros del municipio de La Laguna, el día siguiente para los colegios e institutos del norte de la Isla, el jueves 25 para los de la capital y, por último, el viernes 26 para el sur-este y sur-oeste de Tenerife, así como de las otras islas: El Hierro, La Gomera, La Palma, Gran Canaria, Fuerteventura y Lanzarote.

Se divide en dos modalidades: 15 becas de desplazamiento, con un pago único de 500 euros cada una, en los casos que el alumno requiera un cambio temporal de domicilio y esté empadronado en las islas de La Palma, La Gomera o El Hierro. También se beneficiarán los residentes en Tenerife que tengan que trasladarse debido a la lejanía con el centro de estudios.

Por otro lado, las ayudas referidas al transporte estarán destinadas a los que se vean en la necesidad de utilizar el transporte público a diario. Tendrán una cuantía variable dependiendo de la distancia que separe la residencia de la persona matriculada a su facultad o escuela, que no podrá ser inferior a los 26 kilómetros. Se otorgarán un máximo de 50 becas.

Las solicitudes, acompañadas de la documentación correspondiente, pueden presentarse desde hoy día 29 de agosto hasta el próximo 30 de septiembre en el Negociado de Servicios Asistenciales del Vicerrectorado de Estudiantes de la ULL, situado en el Edificio Central.

Licenciado en Enfermería y Antropología Social y Cultural, y doctorado en Antropología, Alfonso Miguel García Hernández ejerce actualmente la función de vicerrector de estudiantes en la ULL. Entre los proyectos que está ejecutando se encuentra un programa de comunicación de la Universidad con el fin de que los alumnos estén más y mejor informados de esta. 

¿Qué es un vicerrectorado? La organización de la Universidad está formada por un Rector, Antonio Martinón Cejas, quien decide acerca de la Institución. Pero no todas las funciones las tiene él. Para ello, existen vicerrectores, delegados del Rector. En la ULL hay siete vicerrectorados: de Docencia, de Estudiantes, de Internalización, de Investigación, de Ordenación Académica y Profesorado, de Tecnologías de la Información y Servicios Universitarios, y de Relaciones con la Sociedad. Cada uno tiene competencias distintas, las cuales están reflejadas en el Boletín Oficial de Canarias.

¿Cuáles son las funciones del Vicerrectorado que lleva usted? La mayoría de las personas cree nos encargamos de todo lo que tiene que ver con los estudiantes, pero no. Las competencias que tiene esta administración varían según la Universidad.

En nuestro caso, la ULL considera que el Vicerrectorado de Estudiantes se debe hacer cargo de cinco aspectos. En primer lugar, del negociado de becas (las del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes; del Gobierno de Canarias, de las ayudas asistenciales para alumnos con especiales dificultades económicas…). También dependen de nosotros los Colegios Mayores y la Residencia de estudiantes. Gestionamos los convenios de prácticas para los alumnos, ahora mismo tenemos, más o menos, mil de ellos. Aunque, en realidad, las prácticas son responsabilidad de cada Facultad y de los títulos, el Vicerrectorado les ayuda a contactar con nuevas empresas y a que los convenios con estas estén en vigor. Administramos las inscripciones y matrículas de los alumnos. Nos ocupamos de la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU), al menos hasta el próximo año (en lugar dichas pruebas se realizarán reválidas).  Y, por último, llevamos el servicio de orientación e información (las jornadas de puertas abiertas, el servicio de foros…).

Además de tener este puesto tiene otras tareas en la Universidad… Para ser Vicerrector hay que ser profesor y tener un doctorado. Yo doy clases en el departamento de Enfermería desde 1991. Aunque los Vicerrectores solamente impartimos tres créditos al año, es una carga simbólica. Estudié Antropología Social y Cultural y también soy doctor en Antropología.

Antonio Martinón me llamó en Semana Santa del año pasado y me preguntó si querría ir con él. Yo no lo conocía de nada, pero le dije que sí. Cuando le pregunté por qué me ofrecía el Vicerrectorado de Estudiantes me dijo: “Porque nadie lo quiere” ja, ja, ja. La ULL tiene casi 21 mil estudiantes que dependen de mi trabajo.

Tiene un currículum amplio. Aparte de ser antropólogo, docente en Enfermería y Vicerrector, también soy escultor. Desde hace treinta año utilizo el hierro para hacer figuras. Muchos creen que soy profesor de Bellas Artes.  

¿De todas las competencias de las que se encarga, qué habría que mejorar? Habría que modificar algo que influye en mi trabajo, nuestros Colegios Mayores. Estos son muy viejos y las infraestructuras están desmejoradas. Arreglar esto no me corresponde a mí, sino a quien se encarga de las obras en la Universidad. Y esto se puede exportar a las Facultades.

Y habría que mejorar el sistema de comunicación para que los estudiantes reciban lo que ellos desean. Además, no es igual lo que le interesa a un alumno de química que a uno de de sociología. Actualmente estamos intentando crear una aplicación para que los miembros de la ULL puedan acceder a la información a través de sus móviles. Pero está en proceso.

Hay información y está disponible, pero no le llega a los alumnos.

¿Y del lado positivo? Funciona bien el servicio de orientación a los estudiantes, casi todo se hace ya a través de internet. También estoy contento con las becas en la Universidad. Tenemos cerca de nueve mil alumnos becados. Y cada vez tiene más éxito el programa de prácticas externas. Todo se puede mejorar, pero hay muchas cosas buenas.